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语文(心得)之修改 欣赏 评价 ——关于学生自改自评习作的思考

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语文论文之修改 欣赏 评价 ——关于学生自改自评习作的思考 <br />  背景: <br />  课标指出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,“要重视对作文修改的评价,不仅要注意形考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。由此可见,习作评改课要解决“怎样修改、修改效果如何”的问题,让形学生学会修改、学会欣赏、学会评价。 <br />  案例: <br />  北师大版语文第六册有这样一次习作:夸一夸身边的人,我在学生写完草稿后进行了自改自评习作的活动。其基本过程如下: <br />  一、揭题,定标准。 <br />  板书课题后回顾习作内容和要求,抓出重点词语“优点”。学生讨论认这个主题的作文,怎样写才是一篇好作文,并根据学生的汇报制定出等级标准,引导学生明白“差”的作文以鼓励评价为主。 <br />  二、示范,学方法。 <br />  先指一名学生读自己的习作并自评其亮点和不足;然后师引导生根据习作要求共同评议其主题思想、整体结构及条理;接着出示一个自然段引导学生评议语句是否通顺、标点是否正确、用字是否准确、写法是否很好,并做修改,同时指导修改方法;再对照等级标准进行评定,请作者谈谈感想和收获;最后总结评改作文的步骤和方法。 <br />  三、评改,深探究。 <br />  找好友交换作文,根据评改步骤和好作文的标准评改作文,并完成四个题目:作者写的人物是(      )。作者夸他的事情是(      )。小老师的建议是(       )。等级是(       )。 <br />  四、展示,体验快乐。 <br />  指名展示评好的作文,并说一说是怎么评的。被展示的小作者谈感想,其他生发表自己的意见。指名展示自己评得最称心的句子或片段,并谈谈评法。交换回习作,相互交流,并谈谈有关写作的看法和感受。 <br />  反思: <br />  1、  注意评改兴趣的激发。修改习作对于三年级的学生来说有一定的难度,所以我采用示范引路的方法,增强学生的自信心,引发修改兴趣。 <br />  2、  修改和评价都需要鼓励为主。这样的习作课是赏析和评改相结合,在评改过程中要注意鼓励有创意的表达和有个性的评价。通过互相欣赏、自我展示,充分肯定学生习作的优点,增强学生习作的信心,体验评改作文的乐趣,学会与人交流、学会评价。 <br />  3、  注意自主评改的训练。“扶”、“放”交叉,以“扶”入,引出“放”为主;以“扶”总结,从“放”出。老师先示范引导,学生再对照标准互改、自改,接着集体交流,教师适时点拨;最后让学生自主修改。 <br />  4、  注意习作方法的指导。评改前要引导学生抓出中心,围绕中心评价是否内容具体、通顺语句、表达了自己的感受或体验,这也是习作评改课的重点。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:53 页数:3
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文章作者:U-67198

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