语文（心得）之兴趣是小学生作文的敲门砖

语文论文之兴趣是小学生作文的敲门砖 <br />　　作文教学是语文教学的重点，然而学生普遍表现出&ldquo;谈文色变&rdquo;。小学生怕作文、厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬笔杆，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者是空洞的几句话，像喊口号一样。面对这样的情况，作为语文老师，应如何调动学生的积极性，培养学生作文的兴趣，提高小学生的作文水平呢？ <br />　　&ldquo;趣浓劳轻，乐此不疲。&rdquo;兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文&ldquo;恐惧症&rdquo;。现在我从以下几个方面，谈谈自己的认识。 <br />　　一、情景作文学生初学作文，最大的难题是：&ldquo;没东西可写&rdquo;，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：&ldquo;有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：&rdquo;同学们你们想吃这个苹果吗？&ldquo;这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循&rdquo;由易到难，由小到大&ldquo;的规律。如写关爱的话题作文，可引导孩子们写《爱在---里》分别可以写集体、同学、学校、家里等，设定一个范围，激发内心情感，让学生克服&rdquo;无从写起&ldquo;的困难。 <br />　　二、游戏作文爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，既可以调动孩子们的积极性，提高兴趣，又能启发他们的想象力和创造思维。在写作之前，我经常和孩子们先做游戏，教孩子们在玩中写作。例如：我曾和孩子们一起玩&rdquo;丢手绢&ldquo;的游戏，我们手拉着手围成一个圆圈坐下来，抽一个同学围着圆圈跑，其他孩子一起拍手唱：&rdquo;丢手绢，丢手绢，轻轻放在小朋友后边，大家不要告诉他，快跑快跑捉住他&hellip;&hellip;&ldquo;最后，被捉住的同学就站在圈中间来表演一个节目。如此循环往复，孩子们都表现得很兴奋，场面很热烈。我就提示孩子们注意游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，我让孩子们畅谈游戏的感受，再写下来。果然，孩子们的作文写得真实流畅，对同学们游戏中的动作、神态描绘得栩栩如生。 <br />　　三、畅谈作文作文教学，要遵循从说到写的原则。&rdquo;说&ldquo;是&rdquo;写&ldquo;的基础，所以，经常在上作文课之前，我都会进行口语交际。我会指定一个主题，让孩子们自由地交流讨论，我也参与其中，并从旁指导语言的表达。例如：在写《我是大自然中的一员》作文前，我先让学生在小组谈，每个小组选大自然中一种植物、一种动物或一种自然现象，互相谈谈它们在大自然中是怎样生活和变化的，想象它们眼中的世界是什么样的，并融入自己的感受说一说，取长补短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在这样无拘无束、轻松愉快的环境中，学生们能畅所欲言地把心里话说出来。我手写我口，能说得流利，当然能写得流畅。这样作文，不但训练了学生的口语表达，提升会话兴趣，更重要的是激发了孩子们的写作兴趣，消除了对作文的畏难情绪。 <br />　　四、寓教于乐常言道：&rdquo;作文是改出来的&ldquo;。要想让孩子的作文写好，讲评很重要。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。例如《堵车风波》、《苍蝇大战》这些有趣的作文出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这些范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性。还可以同学之间互相批改...