语文（心得）之新课改呼唤语文教师要多读书

语文论文之新课改呼唤语文教师要多读书 <br />　　新颁布的《语文课程标准》明确提出：&ldquo;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。&rdquo;我们应该看到，人文素养蕴涵着丰厚的再学习的潜能，是促进人终身学习的强大动力。我们更应该看到，人文素养的培养有别于学科知识的传授，它无法通过灌输来达到目的，它必须通过深入学生内心世界的熏陶感染、潜移默化才能得以提高。从长期的语文教学实践中我们体会到，语文的魅力来自深厚的文化积淀，语文的熏陶感染作用，既来自语文课程丰富的人文内涵，也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。从某种意义上说，语文教师本身就是一种重要的语文课程资源。 <br />　　作为一名语文教师，我们要知道：语文课程要使学生有感悟，我们首先就要有感悟；要使学生去体验，我们首先要去体验；要使学生受感动，我们首先要受感动。我们真切地感受到，在课堂上，只有教师首先热情投入、真情流淌、激情四射，师生之间才能渐次进入以情传情、以心契心、以神会神的学习境界，学生才能受到真正的熏陶和感染，才能体验到语文学习的魅力。无疑，语文的魅力也许首先来自语文教师人文素养的魅力。在新课程改革的背景下，语文教师不应该再是&ldquo;工具&rdquo;式的教书匠，而应该是一个闪烁着人文精神光芒的文化传承者。 <br />　　书是人类进入文明社会的重要标志之一，读书因而成为人类的神圣话题。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长&mdash;&mdash;尽管每个时代人类的阅读主题会有变化，阅读方式会有不同，但对读书的钟爱始终不会改变。教师被称为&ldquo;人类灵魂的工程师&rdquo;，所以教师的阅读就具有更特别的意义，因而不能不被关注，用调查者的话来说&ldquo;中小学教师的阅读状况关系着我们的未来&rdquo;。教师不读书，不思考，如何承担教书育人的使命？古人说活到老学到老，方可为师。教师是天生的职业读书人、职业学习者。一个语文教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。 <br />　　许多语文教师都认为自己是从小就开始读书，已经读完大专，读完本科了，已经读过相当数量的书了，没必要再那么费力气去读书了。其实这只是不想读书的一个借口罢了。我们要明白，读大专读本科只是基础知识层面的提高。对许多语文老师来说，在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。我们又要明白，随着语文课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。这需要我们每时每刻去学习。作为一个语文教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。 <br />　　新的语文课程标准倡导培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。阅读是学生学习语文最基本的学习行为，也是挖掘学生学习语文潜能和提高学生语文素养的最好切入口。倡导学生的阅读，我们语文教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。诚如新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果你自己没读过，你又何以去指导学生？你又何以用自己的行动去影响学生？ <br />　　读书，能改变教师的精神气质和品性，&ldquo;腹有诗书气自华&rdquo;。读书，能够使教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。 <br />　　我们作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德引路人，我们是不是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢？因为我们要站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。 <br />　　教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必...