语文（心得）之新课程标准下的阅读教学

语文论文之新课程标准下的阅读教学 <br />　　青田塔山小学 徐春媚 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。&rdquo;法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。因此，在阅读教学中，我们在尊重学生的想法和选择的同时，更要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维和情感活动中，深入理解和体验，让他们有所感悟和思考，让他们独立发挥，发展个性，做&ldquo;阅读的主人，学习的主人。&rdquo; <br /> <br /> <br />　　一、 更新观念，营造自主阅读的浓厚氛围 <br /> <br />　　传统的阅读教学，教师采用单一的、师问生答的、刻板的教学模式来指导学生的阅读活动，追求统一的阅读方向，注重阅读结果。如何改变这种状况呢？我们必须更新观念。 <br /> <br />　　1、 树立阅读教学新理念 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。&rdquo;这也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对教师个体的讲深讲透，反对教学过程的繁琐。学生对阅读材料的反应是多元的，我们要重视学生独特的感受、体验和理解，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，受到情感的熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。在教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力等。 <br /> <br />　　2、 建立开放的师生关系 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。&rdquo;笔者认为，教师在阅读教学中应彻底摆脱师道尊严的心理，应建立一种学生敢于想象，敢于大胆质疑，敢于辩论，敢于向教师挑战，敢于标新立异的学习氛围。随着信息社会的到来，教师应勇于承认自己的不足，构建新型的师生关系，创设开放、民主、宽松的教学氛围，解放学生的心理压抑，使学生身心愉悦地投入到阅读活动中去。 <br /> <br />　　二、注重联系，构建自主阅读的丰富形式 <br /> <br />　　1、加强同社会、自然的联系。 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。&rdquo;语文课程资源应包括课堂教学资源和课外学习资源。这就告诉我们：课堂教学不应只局限于教室、校园，应加强同家庭、社会自然广阔的教育资源的联系。小学语文阅读教材许多内容都是抽象的，甚至都是远离学生生活实际的。因此，笔者认为，必须开放阅读教学的时间、空间，应充分利用网络、图书馆，博物馆、自然风光、文物古迹、风俗民情等课程资源。如教学《春天》一课，可以带学生走进大自然，寻找春天的足迹；《第一场雪》可以让学生堆雪人、打雪仗、观雪景；《放风筝》可以带学生去开展放风筝的实践活动；《荷花》可以让学生去荷花池边观赏荷花等等，这样就活化了阅读内容，丰富了阅读形式。 <br /> <br />　　2、 加强生生之间的联系。 <br /> <br />　　未来信息社会是建立在合作的基础上的，阅读教学中不可忽视学生合作学习的互相影响力。学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层次的理解。因此，教师应积极倡导学生&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的学习方式，加强生生之间的联系，使之学会交流、合作，通过语言、暗示、情绪感染、合作竞争、角色互换等交往活动，整合、归纳阅读材料，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 <br /> <br />　　3、加强课内指导与课外阅读的联系。 <br /> <br />　　小学生阅读能力的培养仅靠课内阅读是远远不够的。《语文课程标准》指出：&ldquo;要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读教材。并且归定小学生课外阅读量不少于140万字。&rdquo;笔者认为，要在保质的前提下达到140万字的阅读量，必须减少课外阅读的盲目性，加强课内指导与课外阅读的联系，在课内应上好课外的阅读指导课。 <br /> <br />　　三、情感评价，开拓自主阅读的广阔天地 <br /> <br />　　&ldquo;一个人的生活道路主要依赖于热情，热情使他排除万难，情感在教学活动中常常起催化作用。&rdquo;因此，教师对学生的信息反馈给予怎样的评价，是学生能否保持高涨的热情，参与阅读活动有极大的影响。 <br /> <br />　　1、肯定学生的点滴进步 <br /> <br />　　有人对新课程标准下的课堂教学作...