语文（心得）之新课程背景下小学作文教学的困惑和对策

语文论文之新课程背景下小学作文教学的困惑和对策 <br />新课程背景下小学作文教学的困惑和对策随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象，这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。作文教学多棱镜镜头一   这次习作的内容是&ldquo;介绍自己去过的地方&rdquo;，我费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。学生A正拿着笔在思索，我见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等我一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是我上前关切地问道：&ldquo;怎么了？&rdquo;&ldquo;老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！&rdquo;他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。镜头二   又该到作文讲评课了，这可是学生们最喜欢的课，因为每到那个时候他们可以欣赏到班级中优秀的文章，他们一边听一边猜测着文章的作者，那心中道不尽的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前，依照惯例得先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本，争着翻阅着作文本内老师的评价。&ldquo;我是优三颗星！&rdquo;&ldquo;我是优五颗星！&rdquo;&ldquo;我是优一、二、三&hellip;&hellip;八颗星！耶！&rdquo;得到八颗星的孩子眉宇见充满了自豪和得意。这时我一眼就看到了那个头埋得很低的学生B，只见他偷偷地翻着自己的作文本，偷偷地看着作文本上的评价，就随即把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他：&ldquo;你是什么？&rdquo;&ldquo;我，我是一个良，我觉得自己写得很好，可为什么总是得不到优？&rdquo;B轻声地说着。镜头三   吃好午饭，我们几个语文老师终于能够碰在一起了。老师碰在一起聊的最多的当然是学生了。这不，我们几个好不容易有个饭后的空闲，又聊了起来。&ldquo;这次写秋天景色的作文你们学生写得怎么样？&rdquo;李俊老师先问道。&ldquo;我们啊，不用说了，学生写的基本是千篇一律！&rdquo;张思元老师摇摇头说道。&ldquo;我们也是，偶尔看到有几篇写得好的，细细一读原来是从作文书上大段大段地抄来的！唉！&rdquo;望桂芳老师也补充道。&ldquo;是呀，现在的作文课越来越难上了，你说指导得细一点吧，学生写出来的都差不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。不像老教材，还有范文！难教啊！&rdquo;老师感慨道。这下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！&ldquo;我啊，我们班倒有几个写得蛮好的，到时候我拿过来让你们看看。&rdquo;这时下午的预备铃响了，我们几个就这样匆匆散去。回到教室我拿出学生的作文本，又读了起来。边读边回想他们刚才的那番话，我不禁陷入了沉思&hellip;&hellip;作文教学透视镜    自从升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，我沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下几方面：原因一  家长干涉多，要求高现在很多家长文化素质普遍较高，对孩子的学习也相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，我们的孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：&ldquo;这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！！&rdquo;结果沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕，我是不是很笨啊？孩子一边提笔一边思索着。家长看看自己的孩子迟迟不动笔，便&ldquo;帮&rdquo;了起来。她坐在一旁说，孩子呢则像个记录员似的&ldquo;唰唰&rdquo;地动着笔。&ldquo;妈，这件事明明不是这样的，你为什么要这样说呢？&rdquo;&ldquo;你懂什么？这叫艺术虚构！就这样写着！&rdquo;被无端的一顿数落，孩子心中所有的真实都被抖落了。久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。原因二  教材把握失衡一二年级的写话，只要求学生将话写完整就行了，没有什么限制，也没于过多的要求，学生都挺喜欢写，尤其喜欢图文并茂的形式来表达。有些基础好的孩子已能写一件完整的事，且很有童趣。可到了三年级，感觉作文的要求一下子高了。很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。要学生一...