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语文(心得)之中学作文教学的困惑及对策
语文(心得)之中学作文教学的困惑及对策
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语文论文之中学作文教学的困惑及对策 <br /> 一、引导学生写好作文的重要意义 <br /> <br /> 作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质,培养学生健康审美情操,陶冶性情,形成正确的人生观、价值观,塑造学生健康人格的一种重要途径,对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。基于它的实用性,古人有较多的论述: <br /> <br /> [汉]王充《论衡。自纪》:“为世用者,百篇无害;不为用者,一章无补。” <br /> <br /> [魏]曹丕《典论。论文》:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。” <br /> <br /> [唐]白居易《白氏长庆集。与元九书》:“文章合为时而著,诗歌合为事而作。” <br /> <br /> 这些见解,都强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性,另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文 <br /> <br /> 二、传统的作文教学给教师和学生带来的困惑 <br /> <br /> 传统的作文教学,是教师命题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪,一般情况下,一位语文老师上两个班的语文课,每个班60到70位学生,如果批改每一本作文用的时间是5分钟(包括改错和批语等),批改完一次作文得用约10—12小时,改完一次老师累得半死,而作文到了学生手中,学生则漫不经心地看了一眼评语,就把作文收进书桌抽屉,效果不佳,真可谓“出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文,16次作业,近40篇的课文教学,平时的单元测验6—8次,还有段考、期考,可谓任务艰巨。教学双方心力交瘁,一方面,教师为命题搜肠刮肚,为批改皓首枯灯,为讲评唇干舌燥;另一方面,学生写作文抓耳挠腮,读批语索然寡味,听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课,学生从小学到初中,写了几年作文,其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通,表意不明,满篇学生腔、八股调。如“记一个……的人”,这个人必然小学时候的李老师、王老师、张老师或小明、小刚、小王之类的人;“记一件……事”,这件事必定是小学时候的事,因为这些人、事你中学老师不懂,他可以编造。整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞,内容空洞无物。 <br /> <br /> 三、如何走出传统作文教学困境 <br /> <br /> 多数同学怕写作文,下笔之时,总是感到“老虎吃天-——没法下口”,即使写出来,也是空洞乏味,缺乏生活气息,缺少真情实感。造成这种状况的重要原因之一,就是学生对写作不感兴趣。因此,作文教学应从激发学生的兴趣入手。具体做法是: <br /> <br /> 首先要刺激学生感官,创设情境激趣。学生对日常生活中司空见惯的事往往有视而不见、听而不闻的情形,教师在作文教学中可通过多种形式,创设情境,激发学生的作文兴趣。我在讲授古诗时,便有意识地创设多种情境,努力为学生提供习作的材料,使大多数学生有话可说,有话可写,从而激发起学生写作兴趣。如,我在讲授《寻隐者不遇》这首古诗时,为了使学生更容易理解诗的内容和为学生营造一种写作的情境,在音乐的伴奏中,由两个人分别扮演童子和寻者,按照诗中的内容进行表演,表演时,再配一段独白,其独白语言丰富,幽雅,对诗上中呈现那种幽静典雅、群山起伏,云雾迷蒙,犹如人间仙境之境地生动、形象地描绘出来,使学生在音、动、和优美的语言文字中感受美,在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣。 <br /> <br /> 其二是进行随机观察训练。在进行教学、开展活动的过程中,会出现一些意想不到、有价值的信息,教师应有意识地利用这些机会,进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的:一天上午的第一节课,铃声响过,他推开门走进教室,师生互致问候之后,学生坐好,他准备上课。这时,他看到学生精神集中,等待老师讲课。但他却没有讲课,而是提出一个问题:谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备上课的?这个问题,出乎学生的意料,激发了学生的兴趣,于是学生便认真的回忆,有的还互相看看,好象要从对方的目光中寻找答案,很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的:“清脆的上课铃声响过之后,覃老师轻轻地推开教室的门,回转身,又轻...
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语文(心得)之作文教学中的困惑和对策
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:27
页数:4
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文章作者:U-67198
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