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语文(心得)之小学作文教学点滴做法

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语文论文之小学作文教学点滴做法 <br />   语文教学的根本就是使孩子会运用语言文字进行表达,简而言之也就是会写作。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。如何使孩子乐表达、善表达呢?在日常的作文教学中我进行了如下尝试: <br /> <br />  一、创设情境,激发表达兴趣 <br /> <br />  情绪是写作的启动基因,创设情境更是写作的有效方法之一。有些习作学生能身体力行参与的就让学生亲自去参与,学生有了亲身体验后写起来就容易得多了。如写“跳绳比赛”“击鼓传花”等这类习作,我会充分组织孩子进行这样的游戏活动,学生活动后倾吐愿望就强烈了,从而实现作文教学的高效收获。 <br /> <br />  二、生活取材,促进表达欲望 <br /> <br />  新课标提到:“第三学段的作文目标就是要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自已的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”为此,我把学生的目光引向自然生活。首先拓宽学生语文学习和运用的领域,带领学生走出学校的课堂,走进社会和自然的大课堂。其次鼓励学生自主地大胆表达自已所见所感。比如《武松打虎》一课,武松打虎的过程作者着重刻画了武松的动作描写,写得特别生动。能仿照这样细微的动作描写,写一写你生活中感兴趣的活动。总之,多让孩子写与生活息息相关的作文,这样孩子才能乐表达。 <br /> <br />  三、丰富积累,助推表达意愿 <br /> <br />  倾吐,首先得有东西,东西就得来源于生活的积累。对于积累平时,我注重让孩子从文本中积累,很多文章的思考练习中都出现“背诵自已喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,我经常让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。也可从课外书中摘抄,养成写日记、读后感的习惯。我经常组织学生阅读一些有益的书籍,并指导学生写读书笔记、写读后感、写生活日记,坚持写日记也是练笔的好途径,由于日记的内容很广,可写听到的、看到的、想到的。总之,自已的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。多给孩子一个自由表达的空间,写真实的事情。比如每次搞完一次活动,我都会让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来。长此下去,学生会搜集生活素材了,加之语言的积累,作文写起来就容易了。 <br /> <br />  以上做法,我想长期坚持会收到一定的效果,作文教学也会进入一个良性的循环的境界。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:39 页数:3
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文章作者:U-67198

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