语文（心得）之小学作文教法探究——情感场教学法

语文论文之小学作文教法探究&mdash;&mdash;情感场教学法 <br />全面推进素质教育，是当前我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：&ldquo;语文教学要全面贯彻党和国家的教育方针，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展，注重培养创新精神和实践能力&rdquo;，明确了语文教学指导思想，教学活动过程中要体现对学生创造意识与创造能力的培养。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，也是发展学生智力、创造力的重要途径，它本身就是学生的一种创造性实践活动，创新精神的培养过程。指导学生写出立意深远，构思新颖，语言流畅，感情真挚，观察细腻，想象丰富的好文章，体现学生素质，是作文教学的研究课题。分析研究学生写作存在的问题及教师的教学是提高写作水平的关键。小学生普遍反映作文难，高水平的作文更难写，不少同学平时作文常常搜肠刮肚，难于找到切合主题的材料，硬着头皮凑合成既不成文，又不成章的习作。为完成教师布置的作文，有的竞将范文、下水文、改头换面或抄习别人文章。追根朔源，学生对丰富多彩的生活中一个个鲜活的写作素材，在不经易间稍纵即逝，遇到作文时脑中一片空白无法找到客观事物的回忆再现于作文之中。特别是一些学习基础较差的学生，而对作文更是束手无策，最终选择放弃。教师在布置作文时，常常听到学生&ldquo;唉，又要作文了&rdquo;，这声声感叹道出学生对作文的畏惧、害怕心理，在这种状况下，要使学生写好作文是完全不可能的，在作文教学中渗透培养学生创造能力，创新精神更是一句空话。当一名语文教师应该引起足够重视，认真反思，反思我们的教学对象的身理、心理特征，反思我们的教学手段中疏漏不足之处，及时调整教学思路，在传统技法的基础之上，不断完善改进，用行之有效的方法，力争在较短的时间内让学生摆脱怕作文的困境，在愉悦的氛围中快乐作文。快乐是一种情感氛围，营造作文氛围，建立情感场，激活学生创作动力激情、灵感，是提高学生写作能力的有效途径。所谓情感场，就是激发一个人创作力的情感形成的一种特殊氛围，是情感凝郁的一种状态，是情感在他的创作中所作用他，影响他的一个特殊&ldquo;空间&rdquo;，并在作品完成后，继续影响读者审美情感的一种主观倾向。状态：即指客观的材料，例：喜、怒、哀、乐的事件产生情，千姿百态的大千世界、高山密林、江河湖海，小桥流水，婀娜多姿的花草树木等是生情源泉，故有&ldquo;文学来源于生活，又高于生活&rdquo;之精辟诊断。空间：即指取材范围，例：古诗《鹅》、&ldquo;鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。&rdquo;骆宾王七岁时观察到了池塘空间中冲击他的视觉的客观事物，激活他的灵感，吟诵出形象逼真，栩栩如生，快炙人口的佳作。情感场具有区域性，一但情感场建立以后，我们的联想并不是无边无际的。假定题目《妈妈的爱》，当命题范围确定之后，教师导语范例范围就已准备就绪，教学是一门艺术，教师激情演说要似主持倪萍那样煽情，毕福剑那样善于引导入议论主题，像赵忠祥那样语言凝重深沉。引导学生找准现实生活中的契合点，拓展学生思路，选择爱的材料。例课文：〈游子吟〉、〈孟郊〉&ldquo;慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖&rdquo;。作者的情感区域在母爱的范围内，情感场在家的特殊环境状态中，作者在家中看到一个饱经生活历练，慈祥善良，视物具细的老母。在夜间挑灯夜战，给远行的儿子织衣，关心儿子远行中的冷暖，作者看在眼里，记在心理，一股母爱的暖流犹然而生，感恩的话不得不道，感恩的情流露于笔端，写下这快炙人口的千古绝笔。情感场具有共鸣性、共振性。即当某一种情感色彩的情感场建立之后总有能与之共鸣的人和事在作者的记忆中激发出来。我们以例2作范文，一个共鸣的主旋律&ldquo;母爱&rdquo;将在学生情感上产生共鸣，学生将回忆自己的母亲在生活上无微不至的关心、照料的情感材料，加上老师的点拨，写作的指导，组织一个再现母亲关爱的生活画面，学生自己真实的，真诚而又真切的生活体验，就会跳跃于作文纸上，一个平凡而伟大的艺术形象就塑造了出来。综上所述，例1叙述物的诗和例2叙事抒情的诗，当情感场...