语文（心得）之小学语文阅读教学策略探究

语文论文之小学语文阅读教学策略探究 <br />　　小学语文阅读教学策略探究 <br />　　&mdash;&mdash;&ldquo;情趣&rdquo;导航    扬阅读之帆    启学习之舟 <br />　　洗车九年制学校      黎海贵 <br />　　语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。 <br />　　一、情趣导航，以&ldquo;趣&rdquo;动&ldquo;情&rdquo;，以&ldquo;情&rdquo;促&ldquo;趣&rdquo; ，使阅读成为&ldquo;悦读&rdquo;，阅读是一种享受。 <br />　　杨屹老师&ldquo;情趣&rdquo;教学的内涵是：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意的和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。可见，以&ldquo;情趣&rdquo;作为教师教学设计理念上的导航，作为语文教学中的导航，就避免了教学中只重语言训练，不重精神陶冶；只重机械分析，不重学习过程等近乎&ldquo;残忍&rdquo;的语文教学，保护好学生求知欲望和感悟的灵性，语文素养便会提高。对老师而言，在&ldquo;情趣&rdquo;上下的工夫是充分挖掘教学内容中的情趣因素，语言情趣的发挥，对认知过程趣味的体现。对学生而言，&ldquo;情趣&rdquo;体现在阅读学习过程中就是：觉得阅读内容有意思，想研究朗读；老师说话有意思，想听；阅读过程有意思，读、说、画、演皆想尝试；阅读结果有意思，愿意记诵；阅读体验有意思，是一种享受。情趣导航，以&ldquo;趣&rdquo;动&ldquo;情&rdquo;，以&ldquo;情&rdquo;促&ldquo;趣&rdquo;则是实现这个目标的好途径。 <br />　　1、            触摸语言，感受阅读的乐趣； <br />　　欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与&ldquo;语言亲密接触&rdquo;，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬：&ldquo;瞧，这个同学读得多入神啊！&rdquo;可以引导：&ldquo;注意课文哪些地方使你最感动，为什么。&rdquo;可以点拨：&ldquo;课文有些地方写得十分有趣，找找看。&rdquo;可以要求：&ldquo;读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。&rdquo;&hellip;&hellip;将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐端出，完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的&ldquo;沉&rdquo;入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。如：苏教版三年级《掌声》讲小英是班里的残疾儿童，她生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光，告诉我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。我是这样处理的：释题时简单交流自己在生活中获得过什么样的掌声，获得掌声后的心情和行为都有什么不同，激发学生研读的兴趣。然后放手让学生自己读书，找出给自己留下深刻印象的词，联系生活换位思考。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。比如对句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。我是这样引导学生的分层阅读的：学生首先在阅读中注意了&ldquo;默默地&rdquo;这个词语，我就让学生读读这句话，读出自己对这个词的认识，学生轻轻的读出了&ldquo;静静地、悄悄的&rdquo;的词语本意；然后想想&ldquo;总是默默地&rdquo;说明了什么？联系生活想象小英都怎样&ldquo;默默地生活&rdquo;？学生根据生活经验很快作出想象：&ldquo;六&middot;一&rdquo;儿童节不会看到她在舞台上的身影，课堂上也不会看到她高高兴兴举起的小手，选&ldquo;三好学生&rdquo;时同学们不会想到她&hellip;&hellip;请学生再轻轻地读读这句话，读出&ldquo;默默地&rdquo;不被注意的感觉。继续引导学生换位体验：你愿意作一位&ldquo;默默地&rdquo;生活的人吗？为什么？学生的情感受到触动：&ldquo;不愿意，因为太孤独（寂寞、痛苦、没信心）了&rdquo;。此时动情的点拨：明明是花朵一样美好的童年，却听不到她欢歌笑语，看不到她美丽的笑脸，表面上默默地生活，内心却承受着巨大的痛苦，你会？学生的脸色凝重起来，此时，学生的朗...