语文（心得）之小学语文探究式阅读教学策略浅探

语文论文之小学语文探究式阅读教学策略浅探 <br /> 　　[摘要]  我国基础教育的优势是学生基础知识和基本技能比较扎实，但是又缺乏创新精神和实践能力。根据学生身心发展规律和语文学习的特点，《语文课程标准》积极倡导自主合作探究的学习方式。探究式阅读就是在这次课程改革的浪潮中应运而生的。探究式阅读教学要求教师要为学生的学习创设探究的情境，营造探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。要求学生成为阅读的主人，展出的主体，能根据教师提供的条件，思考探究的问题，学习探究的方法，交流探究的内容，总结探究的经验。 <br /> <br />　　[关键词] 小学语文  探究   阅读教学 <br /> <br />　　我国基础教育的优势是学生基础知识和基本技能比较扎实，但是又缺乏创新精神和实践能力。学生中普遍存在着这两个问题：一是知识面狭窄，缺乏知识与知识之间的联系；二是学生缺乏自己可以支配的时间与空间。 <br /> <br />　　根据学生身心发展规律和语文学习的特点，《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式①。探究式阅读就是在这次课程改革的浪潮中应运而生的。所谓探究就是探求学问，探求真理和探本求源。探究式阅读教学就是指在教师的指导下，学生通过对文章的初步阅读，筛选出一定的问题，以类似科学研究的方法，主动认真地阅读，积极自由地讨论，从而理解语言文字，掌握学习方法，学会阅读的一种课堂教学形式。 <br /> <br />　　探究式阅读教学要求教师充分调动学生学习的积极性，带着学生走向知识，让学生在获得知识的过程中发展能力。具体地说就是要为学生的学习创设探究的情境，营造探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。要求学生成为阅读的主人，展出的主体，能根据教师提供的条件，思考探究的问题，学习探究的方法，交流探究的内容，总结探究的经验。 <br /> <br /> <br />　　一、引思激疑，进入探究佳境 <br /> <br />　　刘勰在《文心雕龙》中说&ldquo;附辞会意，务总纲领②&rdquo;。其意思是说，调理文辞处理内容，最重要的是抓住纲领。在探究式阅读教学中，最重要的就是发掘课文中那些具有探究意义的问题，让它们去激发学生的学习兴趣，打开学生探求的心扉，燃起学生对知识追求热情。这样既能避免繁琐的分析，枯燥的讲解，又能使学生有更多的时间去直接接触课文，参与语文活动。 <br /> <br />　　学习一篇课文，可以在学生初读课文之后，引导学生抓住课文的关键，学习质疑。我们可以从课题入手，诱其发问。读了课题，你想知道什么内容？如：读了课题《圆明园的毁灭》，学生提出了&ldquo;圆明园以前是什么样子的？圆明园是怎么毁灭的？圆明园为什么会毁灭？&rdquo;等问题，然后学生围绕几个有价值的问题进行探究学习。我们也可以从课文的中心句入手，激其疑思。如：读了&ldquo;桂林山水甲天下。&rdquo;这句话后，你有什么疑问吗？学生提出：&ldquo;桂林的山是怎么样的？水又是怎么样的？为什么说桂林山水甲天下呢？&rdquo;可以从课后的练习题引导学生质疑并探究学习。如有位教师在教学《鸟的天堂》时，学生提出了预习时所不懂的一道课后练习题：课文最后一句&ldquo;那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！&rdquo;，为什么第一个鸟的天堂加了引号，第二个却没加呢？这位教师肯定了学生的问题提得有价值后，及时调整教学思路，以此为突破口，进入质疑探究的环节：先引导学生弄清楚第一个鸟的天堂是指大榕树，紧接着追问：&ldquo;关于这棵大榕树，你最想提什么问题？&rdquo;学生提出：&ldquo;这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？为什么称它为鸟的天堂？&rdquo;于是这位教师就抓住这两个提纲挈领式的问题，激发学生的探究兴趣，引导他们认真阅读，最终弄清了问题，理解了课文。当然，质疑的角度还有很多、很多。如：了解文章的作者、写作的时代背景、写作方法以及与课文相关的内容，乃至课文中的一个词语的推敲、一个句子的咀嚼、一段文字的赏析等等，在这里就不一一枚举。 <br /> <br />　　这样的教学，完全发挥了学生的主体作用，以学定教。如果把握得好，就能吸引学生的注意，调动学生的情趣，激发学生的探究欲望，引导学生自觉自愿地去读书，去探究，去发现，去创新，使学生获得多方面的满足和发展。 <br /> <br />　　二、因势利导，活用探究方法 <br /> <br />　　1、根据问题信息量，确定探究方式 <br /> <br />　　...