语文（心得）之浅探当前小学语文阅读教学之策略

语文论文之浅探当前小学语文阅读教学之策略 <br /> 　　摘要：随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学的确发生了一定的变化，一些新的阅读教学理念正逐步被教师所运用。但是，本人通过查阅大量文献资料，并结合本地区实际进行走访调查发现，在当前小学语文阅读教学中仍然存在着一些不容忽视的问题，例如：小学生阅读兴趣不高，教师缺乏对学生阅读兴趣的激发；小学生阅读动机不强，教师缺乏对学生阅读动机的调动；学生阅读方法较差，教师在教学阅读方法上力度不够；教师虽有正确阅读教学理念指导，但学生阅读效果不明显等问题。面对这些问题，本人总结经验，提出相应的提高小学语文阅读之策略，为优化当前小学语文阅读教学提供一定的参考及借鉴。 <br /> <br />　　关键词：小学语文；阅读教学；小学生 <br /> <br />　　一、当前小学语文阅读教学存在的问题 <br /> <br />　　（一）小学生阅读兴趣不高，教师缺乏对学生阅读兴趣的激发 <br /> <br />　　本人通过对本地区小学学生阅读兴趣的调查发现，他们的阅读兴趣真的不高。对于&ldquo;你喜欢阅读吗？&rdquo;这一问题，表示明确回答&ldquo;喜欢&rdquo;阅读的学生仅有21.9%，有将近50%的学生处于&ldquo;不太喜欢&rdquo;阅读的状态，甚至有10%的学生明确表示&ldquo;不喜欢&rdquo;阅读。 <br /> <br />　　对于学生阅读兴趣不高这一现象，可能存在各种各样的原因。但是，教师对学生阅读兴趣的调动还是起着不容忽视的作用。通过对教师调查中对于调动学生阅读兴趣这一结果来看，在教师的调动力度上明显需要加强。尤其问到&ldquo;您是否以身示范，与生共读来调动学生的阅读兴趣？&rdquo;，46.5%的教师没有做到，还有24.7%的教师表示有时能做到。教师没有很好利用自身的影响优势来调动学生的阅读兴趣，其实对于小学生来说教师的一言一行将极大影响着他们的想法和做法。教师就是他们的榜样，他们会觉得老师都热爱读书，我们也应该热爱，从而学生的阅读兴趣就能得到提高。如果教师再不对学生的阅读兴趣加以重视，学生对阅读兴趣的淡化现象将愈演愈烈。目前为止，就有不少学生产生了&ldquo;语文上与不上一个样&rdquo;的错误想法。因此，本人觉得如果学生的阅读兴趣得不到很好的调动，要提高阅读教学的高效率就无从谈起。 <br /> <br />　　（二）小学生阅读动机不强，教师缺乏对学生阅读动机的调动 <br /> <br />　　某种程度上来说，阅读兴趣和阅读动机有着密不可分的关系。从心理学的角度来讲，学习动机中有两种重要的心理成分，那就是学习的自觉性和学习的兴趣性。学习兴趣是求知欲望的具体表现，是最活跃、最现实的心理成分。学习兴趣是推动学生探求知识，掌握技能、技术、完成教学任务，提高教学效率的前提条件。小学生的学习动机更多地与兴趣有直接关系。因此，学生的阅读兴趣不高很可能会削弱他们的阅读动机。在对学生阅读动机的调查中，进行课外阅读的学生，44.3%是在老师要求下进行的课外阅读，家长监督下的比例也高达35.2%，仅有20.5%的学生是主动进行课外阅读的。学生整体的主动性阅读动机真的太弱，让人甚是担忧这样状态下学生的阅读效果将是怎样呢？绝大多数学生处在&mdash;&mdash;读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉的阅读状态。再有调查中还发现，学生存在不端正的阅读动机。例如，当出现&ldquo;你是否想不用花太多的时间成绩也会超过别人？&rdquo;这一不端正的阅读动机问题时，居然有将近一半的学生选择肯定性的答案。可见，教师需要多花费一些时间在引导学生的阅读动机上。 <br /> <br />　　（三）学生阅读方法较差，教师在教学阅读方法上力度不够 <br /> <br />　　阅读方法之所以重要，就是它可以让阅读达到事半功倍的效果。换句话说，就是掌握好的阅读方法可以用最短的时间达到最好的效果。在关于阅读方法的调查中发现，52.3%的学生在阅读时选择只读不动笔，能做到摘抄好词佳句、写读后感和圈圈点点，写批注的学生分别为17.6%、13.2%和16.9%。面对一半学生采取只读不动笔的阅读方法，想这部分学生获得好的阅读效果是比较不容易的。而且还有30%多的学生停留在一个字读和用手指或笔指着读的阅读方法阶段。这足以看出，大部分学生还没有掌握好的阅读方法。 <br /> <br />　　面对学生的这一现状，教师对学生阅读方法的培养情况如何呢？通过调查结果我们得知，教师在培养学生的阅读方法上力度不够。如，教师就让学生制定阅读计划的阅读方法...