语文（心得）之固守阅读家园－初中阅读教学策略摭谈

语文论文之固守阅读家园－初中阅读教学策略摭谈 <br />　　摘要：随着社会信息化步伐的加快和互联网的逐步普及，中学生的阅读视野不断扩大，阅读方法发生了很大的变化，阅读多媒体化正在逐渐取代传统的文字文本阅读，这使中学生的阅读心理发生变化，语言感受能力面临退化，从而对中学生语文阅读教学提出了挑战。事实上，即使在信息化时代，文字文本的阅读及阅读教学依然具有不可替代性，它肩负着承传和弘扬民族文化！塑造学生健康人格的重任，是学生形成终身学习能力的需要。因此，面对挑战，阅读教学必须具有相应的策略。 <br />　　关键词：   信息化   中学     阅读教学 <br />　　如果我们直面现实，冷静客观地作一番审视的话，那就不能不承认这样的事实：中学生在语文学习中所体现出来的文化底蕴，却有越来越薄的趋势。这一现象既是时代发展使然，又让语文阅读教学面临挑战。应对挑战，要求我们在坚持阅读教学固有原则的前提下，将阅读行为放在当代文化背景中进行考察分析，从而相应调整教学策略，以期使阅读教学发挥在传承文化、促进学生可持续发展方面的功能。 <br />　　一。多媒体化对阅读文本价值的挑战。 <br />　　即使在80年代前，人们文化生活的主要内容也还是阅读书籍，因此，高雅文化和经典文化大行其道，而十年空白所激发的对图书如饥似渴的认同，使伴随书本成长的人们积累了一定的文化基础。但是，这一代中学生一出生电视就是他们的玩伴，录音带、卡通漫画、电脑游戏、互联网等大众消费文化又接踵而至，传媒语言成了他们语言发展的重要训练，&ldquo;时尚&rdquo;是他们文化词典的唯一词条。在这种情况下，他们的阅读心理发生了变化，他们拒绝除了媚俗的小报、书刊、时尚杂志之外的传统文字文本，以观赏根据名著改编的电视剧替代对原著的阅读，要他们坐下来认认真真地读几部经典作品已经成了一种奢望。即使面对阅读文本，他们考虑的也不是如何思考、品味，而只是离奇曲折的情节，可以炫耀于人的格言名句，缺少崇高感，缺少批评意思，更不要说对终极价值的关怀。在他们看来，阅读只是为了感官的满足与情绪的宣泄，文字文本上哪怕再精致再有韵味的语言，也敌不过鲜明生动的图像，富有冲击力的音响和充满诱惑的虚拟世界，因此，学生对文本阅读兴趣索然是很自然的。据统计，1998年全国人均购书为6.1册，（含图书馆、单位购书，同时教辅类书籍占了很高比例）[1]，2009年中国青年报一项调查显示，在今天购买文学名著的人比重只占约三分之一，这从一个侧面反映了文本阅读的式微。 <br />　　这一现状严重地冲击语文教学特别是阅读教学。如何破解&ldquo;阅读危机&rdquo;，已经成为一个需要社会、著书人、和读者共同关心的话题了。由于学生钟情于快餐式文化和多媒体媒介，他们的语言感受能力日益退化，由此也带来了阅读能力的退化。文字文本的特点是恒久性，它给读者充分的边阅读边思考的时间，同时留下了广阔的创造性阐释空间。在阅读过程中，人们感悟着语言的魅力，又在接收着语言感受能力的训练。如果长期浸染于稍纵即逝的虚拟的音响世界中，则无法体会言语的&ldquo;言外之意&rdquo;，也就把握不了文章的深层意蕴，品味不到文本阅读的独特情趣，久而久之，丧失语感，导致阅读能力的整体退化。 <br />　　在当今信息化时代，科学技术突飞猛进，知识经济迅速成长，调整阅读教学的策略是必要的，但这是否意味着传统的文本阅读必须迁就多媒体阅读呢？回答是否定的。 <br />　　二、守住一方精神家园，阅读教学的价值取向。 <br />　　（一）、文本阅读具有不可替代性。信息传播的多媒体化是信息时代不可阻挡的世界潮流，信息接收渠道也变得日益多元化，但文本阅读的价值永远不可取代，因为&ldquo;语言是存在的家园&rdquo;（海德格尔）。感官无法取代大脑，感觉也代替不了思想，以阅读思考为生存方式始终是人类文明的特征，只要需要用语言来思考，记录语言的符号系统--文字，就会一直存在，人们解读文字文本以获取生命历程的体验和记忆的活动，便会不断延续下去，阅读教学培育读者的基本职能不可能改变，即使在新的社会环境和新的技术条件下，仍然要学会阅读，学会阅读才能发展，才能跟上时代步伐。 <br />　　（二）、阅读教学肩负着承传、弘扬民族传统文化的重任，...