语文（心得）之小学语文课堂教学反馈问题及改进策略

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语文论文之小学语文课堂教学反馈问题及改进策略 <br />小学语文课堂教学反馈问题及改进策略海南省三亚市教育局教研室何莹娟课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学过程中提高教学反馈的质量具有重要意义。课堂教学研究往往聚焦在教师的教学方法、教学程序上，而忽视了贯穿教学全过程的教学反馈，很多现象令人担忧。现就小学中年级阅读教学课堂教学反馈策略的现状和改进作些探讨，以期提高课堂教学效率。（一）用“成功感”和“善意期待”进行反馈评价，激励学生参与。传统教学中教师过分关注教案和教材内容，重视语文知识的传授，忽视学生的思维成果，缺乏热情和鼓励。因此．要注意尊重学生．保护学生学习的积极性，特别要重视反馈矫正中的情感把握。善意期望和热情激励是取得良好反馈效果的保证。在充满热情鼓励的教学氛围中学生将乐于反馈表露学情，乐于在获取知识的过程中体会乐趣。教师的热情鼓励将使学生树立自信，学会探究知识和运用知识的本领，体验到成功的喜悦。例如，四（1）班担任课题的教师请一位学生朗读补充的阅读材料，该生读到“十四亿株”时，突然卡壳而无法继续读下去，面红耳赤地站在座位上。同桌告诉老师：“她结巴。”老师却平静地微笑着对她说：“课文中有拗口的地方这很正常，来，我们一起来读！” 在老师热情鼓励、带读下，一遍，二遍……只听该生越读越流利，声音越来越响亮。（二）强调面向全体，让每个学生都有机会得到发展。通过对课堂教学进行分析，我们发现普遍存在下意识地喜欢提问优生的情况，与教师交谈究其原因，回答是：一没有意识到自己总在提问优生；二课堂教学时间有限，一学生答不出，就得赶紧另找会的学生完成；三忽视了视觉盲区，座位在教室最边上和最后的学生很少能被提问到（见表1）。这些原因直接造成学生的学习情感动力缺乏，学习兴趣低落。表1：课堂提问情况统计表提问节次提问总次数好座位回答次数差座位回答次数优生回答次数其余学生回答次数第一节 56 46 10 32 24 第二节 89 84 5 67 22 第三节 47 39 ...

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发布时间：2023-01-16 13:43:33 页数：9

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文章作者：U-67198

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