其他（心得）之课堂教学改革过程中存在的问题及改进建议

其他论文之课堂教学改革过程中存在的问题及改进建议 <br />　　岐山县教学研究室    史荣刚 <br />　　自开展课堂教学改革实验工作以来，各实验学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和老师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。 <br />　　一、主要问题 <br />　　1、教师的教学观念问题。教师们对教改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性的变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生&ldquo;学&rdquo;的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 <br />　　2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现&ldquo;导学&rdquo;的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，有些沉醉就是习题集，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 <br />　　3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。 <br />　　4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。 <br />　　5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 <br />　　6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到&ldquo;以学定教&rdquo;的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。 <br />　　7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。 <br />　　8、课堂教学的监控问题。具体表现在：学校没有对教师工作细节上的明确要求，对课堂管理还比较宏观，所以，教师的教学设计还比较粗糙；备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨，教师们对问题的研究和思考不够深入，缺少有效的尝试。 <br />　　二、改进建议 <br />　　1、切实转变观念。课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，没有教师们的&ldquo;知识本位&rdquo;的教学观向&ldquo;学生为本&rdquo;育人观的转变，就没有真实意义上的改革。教师们在以&ldquo;知识为本&rdquo;的传统教学思想指导下，习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要做的事情就是接受和记忆。而以&ldquo;学生为本&rdquo;就要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务。教师的任务就是组织调动、指导服务。传统教学就好比是教师把做好的馒头直接交给学生；现在要求教师们只为学生提供必要的指导和服务，让学生自己来做馒头。从这个意义上讲，传统教学对教师的要求比较低，只要自己会&ldquo;做馒头&rdquo;就行，而高效课堂对教师提出了很高要求，教师不但自己是&ldquo;做馒头&rdquo;的内行，还必须具有组织调动、指导服务、协调勾通等方面的&ldquo;领导人&rdquo;的能力。 <br />　　&ldquo;高效&rdquo;的本质意义不在于单位时间内多完成了几道习题，它的核心价值在于单位时间内学生的&ldquo;自信心是否得到增强、学习能力是否得到提高、意志品质是否得到锻炼、行为...