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语文(心得)之小学语文考试评价的反思
语文(心得)之小学语文考试评价的反思
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语文论文之小学语文考试评价的反思 <br /> 摘要:考试评价应综合应用多种方式,内容全面,注重激励,要从以往强调甄别、选拔的考评目的走向促进学生的发展。 <br /> 关键词:考试 促进 发展 <br /> 传统的语文考试评价(以下简称考评)最突出的问题就是过分强调考评的甄别和选拔功能,而忽视了对学生发展的关注。《语文新课标》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这些建议为我们明确语文课程的评价目的指明了方向,也就是,考评的目的,要从甄别选拔走向促进学生的发展。那么,如何通过考评来促进学生的发展呢? <br /> 一、考评形式多样化 <br /> 考评应综合应用多种方式,打破“书面考试”一统天下的局面,强调问题的真实性,情境性,加强考察学生在生活中用语文的能力。对于基础知识、阅读理解等方面的内容,可以用书面考试的方式进行量化考核,而对于学生的口语交际能力,阅读时的表现力、感染力,学生语文学习的兴趣、习惯和方法等难以进行具体的量化考核的内容,则可以依据同学、家长及老师等日常观察所得,由老师负责,在综合多方评价的基础上,对学生作定性评价。另外,可以书面考评的内容,在考试形式上也要力求丰富,如我们学校小学部,这次期中考评采用了笔试与学习习惯相结合,其中,笔试占100分,学习习惯占20分,计入总分。中学段部分学科实行开卷考。当然,还有口答与笔试相结合,集中测试与分散测试相结合,课堂检测与阶段检测相结合等形式。考评还可以分类、分项进行,加强综合性,如:对学习水平高一点的学生,让他们永不满足,对于学习水平低一点的学生可放松一点,让他们不感到自卑。这种因人而异的考试,具有个体性和灵活性的特点,它能促进学生在对自己过去、现在、未来的认识中增强自信,发挥其创造潜能。 <br /> 二、考评内容全面化 <br /> 传统考评内容单一,“一卷可定终身”。其实一张试卷所检测到的,只是学生学习中极有限的一部分知识,而能力、习惯、情感、态度等方面完全被排斥在检测内容之外。因此,考评既要评价学生掌握知识的多少,还要评价学生的学习习惯与方法等多方面的内容,关注学生在学习活动中的审美情趣,参与程度及合作态度等,从而促使学生的综合素质得以提高。另外,考评重在考查学生分析问题、解决问题的能力,即关注学生实践动手能力和创新思维的发展。所以,书面考试的试题应关注学生的生活,注重激发学生表达的欲望,引领学生感悟文本的意蕴,倡导学生独特的体验和个性化的理解。如:某地区的一次期末考试,试题以“春游”为主题,题一开始是导语,大意是我要去“春游”了,出发吧。接下来的每道题目,图文并茂,一题就是一站,就是一个旅游点,也是一个练习,如到了山坡上,我们看到了好多花,于是需“读拼音写出汉字”,才能知道我们看到了哪些花;最后,我们做了个生动、活泼、快乐的游戏,这个游戏怎么做的呢?得靠你把内容写清楚了。再如:①我漫步在校园里,看到花园的景色真美啊!请写出四个描写花园优美的成语。②来到阅览室,看到同学们正在专心地读书。请写出两句与读书有关的格言。③来到教室里,同学们正在诵读古诗文,请你写出四个千古传诵的名句。 <br /> 三、考评重心激励化 <br /> 传统的语文考评过分关注学习的结果(如考试成绩的好坏),忽视对学生学习过程中认知、情感、态度、学习习惯、学习方法等方面的发展变化的评价。这种“重结果、轻过程”的评价,显然是不完整、不科学的,因为学生从语文学习中获得了发展,不仅仅体现在学习活动后的结果上,而是贯穿在语文学习过程的各个环节之中,而且“过程”比“结果”显得更为重要。因此,作为教师,要尽量客观地对学生的优势、进步以及不足进行评价,考评重在为学生提供建设性意见,而不应成为学生“加压”的手段。但针对小学生的身心特点,考评时应以表扬激励为主,鼓励和帮助学生获得成功的体验,变“纠错”为“觅优”,用满意的效果去强化他们学习语文的动机,促使所有的学生的语文素养在原...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:32
页数:4
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文章作者:U-67198
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