语文（心得）之小学语文教学经验交流材料

语文论文之小学语文教学经验交流材料 <br />    语文教师经常说：“字不离词，词不离句，句不离篇。”可见，词语非常重要，它是构成文章最基础、最活跃的细胞， 而词语教学对孩字词教学是小学语文的一个教学重点，但教师往往易采用单一的教读、讲解、数笔画、抄写等机械的方法，大大扼杀了学生的学习兴趣，学习效果也总是不尽人意。为了激发学生学习兴趣，提高教学效率，我在字词教学中采用了多种方法。画出书中的生字和词是词语教学的第一步，让学生在读课文的过程中能引起注意。一节课的开始，我会把课文里所有要求会读会写的词语板书在黑板上，学生读完两边课文后会拿出荧光笔在课文中边读边找这些词语，画完词语的孩子会在小组长的带领下或自己借助工具书来解决黑板上的词语。接下来是老师重点讲解生字和词语，在讲解生字时，会把这个字的形近字以及一些容易写错的地方用彩色粉笔表示，加深印象，比如说在讲“竣工”的“竣”时，可能比较耗我就把换偏旁的几个竣字全部列举了出来，让孩子们比较，这样孩子在做题时不容易出现错误了。遇到特别容易出错的字，我也会利用生活中的小事例来列举，比如说：季羡林的“羡”，学生在学习时总是记不住，我以结构分开来讲，羡字是羊是个次品，所以羊不出头，现在一提到季羡林的“羡”，学生全部都不会出错。以及“咳嗽”的“嗽”，有些学生总是记不住右边是“攵”还是“欠”，针对这点我这样教给学生记住：咳嗽了证明我们的身体欠佳，所以右边是欠，这种方法虽然耗时，但效果很明显。另外，在每节课学完生字之后，都要让学生把生字听写一遍，然后同桌互查，找出没有掌握的生字，重点突破。每节语文课前，我们班的孩子会在课代表的带领下准备默写本，默写学过的词语，大概是15个，快速对改，以小组机制的形式进行表扬，一来鼓励了学生，二来，也激发了学生的兴趣，更好的融入到这节课中。语文课堂也离不开学生认真听讲的一面，在讲课时，为了调动学生认真听讲的积极性，我通常都是在总结每段所讲内容时，我总结，然后让学生复述，这样不但调动了学生认真听讲的积极性，还为语文听力打下了夯实的基础。其实，家庭作业的布置也是语文学习中一个重要的环节，每天的家庭作业我们班都布置的有默写任务，让家长督促默写并签下针对这次作业质量的意见，俗话说：“字迹是人的脸面。”每周的家庭作业必须认真对待，字迹不工整的，要求在周四之前必须重新完成，这个方法虽然苛刻，但是也是有效果的，就连我们班字迹不太好的一个男孩的家长反映：孩子写作业写了半张自己直接撕了，家长问其原因，孩子的回答是：老师要求写方块字。听了这句话，我觉得严格要求孩子们的字迹一定要坚持下去。 <br />    当然，在严格的过程中，还不能缺乏对孩子们的关爱和爱护。如果发现班里的某个学生有什么头疼冷热的，我都会在第一时间问清原因。让学生知道，在家由父母疼着，在学校还有班主任老师关心着呢！ <br />    教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头。我们应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位。总之，我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。 <br />