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语文(心得)之语文学科经验交流发言稿
语文(心得)之语文学科经验交流发言稿
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语文论文之语文学科经验交流发言稿 <br />附小:孙巧津老师们: <br /> 大家好! <br /> 今晚我就讲一点,就是课业的收缴、检查、评估、表扬,其实这只是我个人的一点浅见,有不成熟之处请多凉解。 <br /> 先说检查吧,说实在,面对每天都要重复、老调重弹的问题学生都是故伎重演,总有人不交作业怎么办?很头痛,一开始对作业检查我总是亲自进行,有的利用下课的前几分钟检查,有时是课本几分钟,长期了我发现这不是好办法,因为总有不自学的学生没完成作业,这样总免不了唠叨几句,影响了接下来的上课情绪,造成了课堂的不严肃性、随意性。课末检查也不成,往了一节课下来时间正紧凑,课上结来正巧下课,学生要做下课一事。还要做课前准备,于是,我改变策略,作了个规定,每天中午的课间操结束及下午写字课下课之后作为检查作业时间,同桌互查,速度要快,发现同桌没完成作业,必须向班长汇报名字,班长在讲台桌上(即记在专门的登记作业薄上)。每天翻这本子,抽查同学作业,假如发现没完成的同学没汇报,这个同桌要批评,并规定每周这本的名字出现两次的,取消戴星资格,因为我明白地告诉学生不做作业,是很严重的事情。做作业是责任和义务,不做就是眼里没有老师,我就不让你戴星,学生也有了畏惧,不做作业的现象大大减少,也减轻了老师负担,组长负担。 <br /> 那么,收激作业呢,我是这样:有教上来批改的几种作业,由班长利用下课时间,自己都上台说交作业,学生一一摆在桌角,由大组长立即按顺序从前往后交,没交的作业登记薄上记名字,我查阅后,叫上他们,问清没做原因,偶尔没做的,晓之以理,动之以情,视情况作批评,经常没交且有欺骗放在家里的,我有的这样处理:当着全班同学面对不完成作业的同学说:“同学们,今天我要送XX同学几句话。”“张XX,你学习聪明,喜欢帮老师干活,又经常帮组长发作业,如果你每天都交上作业,那样你心理一定比现在轻松又快乐。不信你试一试。这时,我发现XX满脸又红又鼓的,欣喜地点了点头,我又说:“如果老师再发现你不交作业,那你就要还老师一句话,好吗?”出乎意料,这种方法竞然比火冒三丈大怒一翻效果要好,极少有“反弹”现象,不妨一试,那可能有老师会说,碰到“朽木不可雕”的“赖徒”,从春天一直等到花儿也落了仍不改变,怎么办?我想就是经常让他留下来。罚做一遍或两遍,字迹要非常工整,做完写“要完成作业”多写几遍,写到我们回家,必要时,还可能通知家长,今晚带我家去,到我家接。这时学生一般不会而不改色了,都有所表示,也有害怕,以后再盯着他,我想可能会有所改变的。 <br /> 讲到这里,我想说孔子三千弟子,才七十二贤人,优秀率3%不到,哈,作为老师,我们还有什么想不开的呢? <br /> 另评比与表扬,我是这样做:对一些作业优秀的,完成正确,书写工整的评上等级的期后亲附上一个字“棒“,后来我刻了一个彰,发现盖上彰更醒目,视觉更有冲击力,更有震撼力,学生兴致更高,不说盼星星、盼月亮,至少有了对作业得印彰的这样一个小小的渴望。然后在下次作业时我郑重的公布:这次XX同学作业特别认真,老师送他们一个红印彰吧!转而说:“老师真喜欢你们!我想在他们的心理一定涌着一种甜蜜感,我想起了第期多德这样一句话“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”,老师的鼓励和郑重其事的公布,将涌起学生的些许感动,些许欣慰,他们或许会想,学习认真原来是件很快乐的事,这对未获表扬的同学是一种激励。 <br /> 另我为了培养学生良好的学习习惯,更好地规范学生作业,促进学生间互相交流,取长补短,共同进步,我定期开展“优秀作业展评活动”,选出10%的优秀作业,因为学生作业不能撕下来贴在学习园地上,所以只能是一整本展览,特别是练习册、书写本、作业本、阅读笔记本等,同学们在老师带领下认真、仔细地翻阅着每一份作业,欣赏着、品味着,还不时发出惊叹声,可以说,作业展评活动,促进主体学生明确了作业努力的方向,起到了互相学习,整体提高的作业。 <br /> <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:43
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文章作者:U-67198
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