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班主任(心得)之班级学科管理经验交流会发言稿
班主任(心得)之班级学科管理经验交流会发言稿
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班主任论文之班级学科管理经验交流会发言稿 <br />班级学科管理经验交流会发言稿 连江附小 林茶英 我所说的纯属个人实践体会,旨在抛砖引玉。 <br /> 首先我觉得,不管怎样教学生学习,始终要牢记的是“人”在学习,是具有独特的品质的人在学习,因此,我们必须尊重学习者,必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己,发展自己的潜能,并终于达到“自我实现”;必须在师生之间建立良好的交往关系,形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。在学习过程中,还必须让学生觉得我们教师是一个真诚的、可信赖的、有感情的指导者。这样,才能更好地建立我们为人师者的威信,有了威信,教育的言行就不易成为空谈。 <br /> 其次,在学科教学管理中,与学生情绪、行为方面的磕碰事情是不少的,而且不会有很多学生是会主动热爱学数学的,因此,劝导与批评是我们老师很熟悉的事,对于这方面,我认为尽量要做到: <br /> 1、对学生真诚的爱,是一种十分重要的教育力量,是其他教育因素所不能代替的。 <br /> 2、与人为善,态度真诚。古人说“诚则灵”,这种诚意会感动学生的。 <br /> 3、尊重人格,保护自尊。劝导中要特别重视人的自尊需要,绝对不能伤害别人的自尊心,有人认为自尊是一个人树立良好品德的脊梁骨,失去了自尊的人,往往是不可救药的,所以,切忌盛气凌人地教导。 <br /> 4、讲理透彻,言语生动。要想说服别人,首先要能说服自己。在陈述道理时要能高屋建领,始终把握住问题的本质,“以其昭昭,使人昭昭”。 <br /> 5、求同存异,循序渐进。有意见分歧后,要达成共识,探寻出正确的途径和办法。 <br /> 6、创造气氛,抓住教育的有效时机。在不良气氛中,人们往往无意识地使用自我防卫功能,影响寻找醒悟的时机。尽量带头“幽默”、风趣,让学生的情绪处于轻松、愉悦状态,班级会少些捣蛋生。 <br /> 7、批评要就事论事,不要小题大做,无限上纲。小题大做是吓唬人的办法,高年级学生不信这一套。 <br /> 8、批评应尽量个别进行,除万不得已时,不要过分地张扬,这样做是为了保护对方的自尊心,给对方尽量留面子,这样,就能为建立和谐的班级人际关系奠定良好的心理基础。 <br /> 在班级管理方面,要努力组织良好的班集体、团队和学习小组从集体中选拔学生干部、培养骨干,形成集体规范和舆论,充分发挥每个学生的积极性和智能。让班级的成员,了解其角色期待,形成适当的角色意识,做出符合其角色的行为。 <br /> 第四、 班级管理,得有共同的行为目标,成员之间地位与角色明确,有明确统一的行为规范,让目标定向统一,实现个人目标与班级目标的统一,培养集体主义取向,彼此相悦相容,特别要制定出一套严格的班规,使全体令行禁止。因此,我设立了很多班级主管,设置了周登记表,结合颁星公约,由值日班委统计一周来每日个人各项得失分情况,由进班级交作业开始,一条龙实行监查主管。因此,班级图书角、黑板报、晨读、午休等杂活管理,基本上是学生们的事,他们管得不亦乐乎,我嘛,也乐于清闲,我就专门成为听取汇报,抽查调整措施的监控者,而学生们似乎都成了我的朋友、助手。由于作业管理要求真求实,需要细致管理,所以我针对这方面作一重点介绍。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:22:59
页数:3
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文章作者:U-67198
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