语文（心得）之小学生如何练好钢笔字

语文论文之小学生如何练好钢笔字 <br />　　汉字是中华民族特有的文字，汉字书写具有工具性，又有艺术性、文化性的特点。学习、规范书写，养成良好书写习惯是小学生学习语文的基本任务。小学《语文课程标准》指出：&ldquo;能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度。初步感受汉字的形体美&rdquo; 但在办公室里，随手翻开办公桌上我班的学生作业，都能发现很多学生有书写不良的严重现象。在卷角的作业本里主要有：错别字多；字体大小不一，不端正；字迹模糊不清、潦草；使用修正液现象普遍。因此我觉得学生的钢笔书写非常值得注意以下问题： <br />　　一、练字必须有正确的姿势 <br />　　姿势对字的影响是很大的。写字姿势不对的人，往往感觉不到姿势不对。然而，别人一看他写的字就知道：&ldquo;歪了&rdquo;。有的人写字像&ldquo;风吹&rdquo;，都倒向一个方向；有的人写字像&ldquo;爬坡&rdquo;一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下： <br />　　1、头  写钢笔字不同于毛笔字，不必需求头觉对端正，可以略向左倾。因为刚笔字是斜执的，略左倾一点，便于看到笔尖的运行，处理字体的结构。写一般的字，眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左有字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。 <br />　　2、身  臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。 <br />　　3、胸  胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。 <br />　　4、臂  两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。 <br />　　练好字之后，马背上`舟车里都可以信笔疾书，不一定非讲究什么姿势。但练习阶段，特别是小学阶段，一定要养成良好的习惯。有了这个基础，才能在环境不利的情况下写好字来。 <br />　　二、练字必须有正确的执笔和运笔方法 <br />　　钢笔似乎人人会使用，但如果想练好字，还有些应该注意的细节。 <br />　　一般说来，现在都是&ldquo;三指执笔法&rdquo;。也就是&ldquo;大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。 <br />　　钢笔执笔讲究&rdquo;指实掌虚&ldquo;。所谓&rdquo;实&ldquo;，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓&rdquo;虚&ldquo;，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要&rdquo;虚&ldquo;提一些，才能使运笔灵活。 <br />　　关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是&rdquo;悬腕&ldquo;笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存&rdquo;悬腕&ldquo;之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。 <br />　　三、字的间架结构要反复揣摩 <br />　　一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。 <br />　　&rdquo;间架结构&ldquo;，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是&rdquo;门面&ldquo;？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为&rdquo;间架&ldquo;。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为&rdquo;结构&ldquo;。一个字的&rdquo;间架结构&ldquo;包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。注意钢笔字的笔法 <br />　　四、谈到用笔，古人也称为&rdquo;笔法&ldquo;。有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。 <br />　　我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的&rdquo;逆笔回锋&ldquo;了。但对&rdquo;无垂不缩，无往不收&ldquo;的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重&rdquo;捉&ldquo;和&rdquo;按&ldquo;两...