语文（心得）之小学二年级上册口语交际教学策略

语文论文之小学二年级上册口语交际教学策略 <br />    口语交际教学是一个新的课型，注重培养学生&ldquo;倾听、表达及应对&rdquo;的能力。在教学时，要求我们突出教学的生活化、口语化，凸显情感性、互动性。语文课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的&ldquo;口语交际&rdquo;，是根据《语文课程标准》第一学段&ldquo;口语交际&rdquo;的教学目标编写的。每一课都对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求，为本课的&ldquo;口语交际&rdquo;教学提供一个或多个生活化的&ldquo;口语交际小环境&rdquo;。教学前，我们应该对照《语文课程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行&ldquo;口语交际&rdquo;教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。 <br />    一、领悟教材编写意图 <br />    从《语文课程标准》第一学段&ldquo;口语交际&rdquo;的６个教学目标来看，低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。本册教材安排了口语交际&ldquo;话题&rdquo;８个（《秋游》《我的想法》《我们去&ldquo;旅游&rdquo;》《应该听谁的》《合作》《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》）。这 ８个话题可分为三类： <br />    1、&ldquo;关爱&rdquo;系列（《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》）； <br />    2、&ldquo;交往&rdquo;系列（《应该听谁的》《合作》《我们去&ldquo;旅游&rdquo;》）； <br />    3、&ldquo;交流&rdquo;系列（《秋游》《我的想法》）。 <br />    其中，&ldquo;关爱&rdquo;系列的话题是开放的。在编排上，口语交际的话题与单元主题紧密相关。如第六单元主题是&ldquo;关爱他人&rdquo;，口语交际训练则安排的是&ldquo;我想这样做&rdquo;：遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？但在教学时，我们并不用把话题封闭在&ldquo;关爱残疾人&rdquo;上，而是可以根据学生的生活实际进行适当的扩展，让学生明白&ldquo;关爱需要帮助的人&rdquo;至于《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》，本身就是一个开放式的话题，教学时，我们只要抓住主要问题拓展开去就可以了。 <br />    &ldquo;交往&rdquo;系列的话题&ldquo;应该听谁的&rdquo;&ldquo;合作&rdquo;&ldquo;我们去‘旅游’&rdquo;等，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。低年级口语交际的要求一般是鼓励学生大胆说，认真听。如&ldquo;应该听谁的&rdquo;：把自己的想法说出来，跟同学交流交流。学生通过这类话题的学习，学会遇到事情，动脑筋思考；学会与人合作。 <br />    语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。《语文课程标准》要求学生&ldquo;在各种交际活动中，学会倾听、 表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往； 发展合作精神&rdquo;。 《秋游》《我的想法》这类的&ldquo;交流&rdquo;系列话题，正是基于这种理念设计的。&ldquo;交流&rdquo;系列的话题都是开放式，话题选择的是小学生关心的，与他们的学习、生活、发展密切相关的内容。让他们交流&ldquo;去哪里秋游&rdquo;、&ldquo;对同学选自己当劳动委员的看法&rdquo;，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们&ldquo;有表达的自信心&rdquo;，激发他们&ldquo;积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见&rdquo;的主动性。这对丰富口语交际的教学内容，提高口语交际的教学效果十分有益。 <br />    二、精心选择教学策略 <br />    新课标提出了&ldquo;遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略&rdquo;的理念，同时对&ldquo;口语交际&rdquo;提出了以下教学建议： <br />    &ldquo;口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行&rdquo;； <br />    &ldquo;采用灵活的形式组织教学&rdquo;； <br />    &ldquo;鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力&rdquo;。 <br />    本册教材&ldquo;口语交际&rdquo;的话题是丰富的，教学策略也应该是灵活而多样的。根据&ldquo;教学建议&rdquo;的精神，在&ldquo;口语交际&rdquo;课堂教学的过程中，应该特别重视以下几个教学策略。 <br />    1、精心创设交际情境，让学生乐于交际。 <br />    &ldquo;口语交际&rdquo;是在特定的环境里产生的言语活动。离开了&ldquo;特定的环境&rdquo;，&ldquo;口语交际&rdquo;就无法继续进行。根据&ldquo;口语交际&rdquo;的这个特性，我们在教学时，应该尽可能地给每一个&ldquo;话题&rdquo;创设与实际生活相似的交际情境。这样会使学生有一种身临其境、似...