语文（心得）之小学低年级如何有效地巩固拼音教学

语文论文之小学低年级如何有效地巩固拼音教学 <br />　　五里路小学   唐  俊 <br />　　低年级教学，拼音是一个关键，一二年级识字量大，如果学生拼音掌握不好，对学习新字有一定的障碍，阅读也就有，更无从谈对课文的理解了。因此在教学中我们要特别注重孩子对拼音的学习和巩固。那么如何有效地巩固拼音教学呢？我就自己的一些做法和在网上学到的一些方法与大家做一些交流。 <br />　　一、倘佯在拼音世界里。 <br />　　学习的目的在于运用。把巩固拼音与生活实际相联系，能有效地提高对拼音的学习和巩固的趣味性。任何知识的学习都离不开生活实际，脱离了生活实际的知识是没有生命、没有价值的。在掌握了拼音的读法和写法后，教师可鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音。引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，当孩子们给课桌、椅子等贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。每天的课程安排老师也可以用汉语拼音写在黑板上的，&ldquo;我会读了！我读懂了！&rdquo;孩子们开心极了，更是协助了他们做好课前准备。让拼音出现在学生最熟悉的生活情境中，使拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 <br />　　二、找寻现实生活中的拼 <br />　　特级教师魏元石老师认为：&ldquo;课程有显性的，也有隐性的。语文课中的‘拼音’就是显性的，校园环境中的拼音及生僻人名、地名用的注音和拼音打字就是隐性的&hellip;&hellip;&rdquo;如果我们只抓住语文课巩固拼音，时间是远远不够的。因此，充分利用拼音课程的隐性性，将拼音训练日常化，生活化，让学生在快乐中应用拼音、享受拼音，从而牢固掌握拼音这套语文学习工具。只要我们留心观察就会发现：公路上奔驰的汽车，指路牌；每个地方的街名、店名；各种商品的包装袋上&hellip;&hellip;很多都带有拼音，这时只要我们及时鼓励学生展示自己拼读音节的能力，或与之进行比比谁读得多的竞赛，就能激发孩子们的热情，同时亦能促使其自觉练习拼读，形成能力。 <br />　　三、巩固拼音，从一句话写起。 <br />　　一年级第一学期用将拼音学完后，即可要求孩子每天用拼音写一句话。内容不限，看到的、听到的、想到的和亲身经历的都可以写，我们可以挑出写得好的在课堂上读给大家听，尽量让孩子自己读，存在的问题当面指正或课堂上共同修改，孩子的兴趣越来越浓，运用这种方法我们会看到孩子们智慧的火花。慢慢的有些孩子的一句话越写越长，内容越写越丰富，句子也越来越通顺。这时，就可以要求孩子们开始写拼音日记（会写的字写字，不会的字用拼音），写得好的给予一定的奖励。在拼音的帮助下，孩子们认识了很多字，拿起课外读物就可以顺利地阅读下来。这一方法也得到了家长的认可。我们二年级的四位语文老师就每周让学生写一则日记，效果也很不错的。这样长期坚持下来，孩子们也养成了写日记的习惯，不仅拼音得到巩固，而且还培养了他们的观察能力，思维能力和书写能力。 <br />　　四、巩固拼音，落实在阅读教学中。 <br />　　汉语拼音的巩固不是孤立存在的。在阅读教学中，把巩固拼音和识字、阅读、发展语言紧密结合起来，让音节在语言环境中反复出现，让孩子们在拼读练习中逐渐学会熟练运用拼音。 <br />　　（一）、借助拼音自主识字。经过集中的拼音学习，孩子们基本上能识记声韵母、开口拼读音节，但拼读很难自如。因此在以后每堂阅读教学中，结合生字的学习，教师应先让学生自由拼读生字的音节，再选取一些比较难拼读的音节集体进行拼读，特别是要有意识地引导学生分清形近的声母，读准形近、音近的韵母。                                                                     （二）、借助拼音自主诵文。当学生初读课文时，要给比较充分的时间让学生在独立识字的过程中不断练习音节拼读，逐步达到熟练拼读音节的目标。培养学生养成认读陌生字时，先独立拼读音节的习惯。通过练习拼读字、词、句、直至拼读整篇短文、逐步使学生形成诵读课文的能力。 <br />　　（三）、借助拼音发展语言。...