语文（心得）之小说欣赏要留足空间——《外国小说欣赏》的教学反思

语文论文之小说欣赏要留足空间&mdash;&mdash;《外国小说欣赏》的教学反思 <br />　　小说欣赏要留足空间 <br />　　--《外国小说欣赏》的教学反思 <br />　　温岭市之江高级中学   胡丹飞 <br />　　【摘要】新课标下的选修课教学究竟需要如何定位呢？面对&ldquo;为了每一个学生的发展&rdquo;这一目标，选修课如何教才能更好地发展学生的个性，培养学生的能力呢？小说是一种特殊的文体，小说欣赏过程中需要考虑方方面面的特点。教师在思想上要有宏观把握，在课堂上真正呈现出一个探究的过程，切忌把选修课上成传统的小说欣赏课。同时， 要灵活运用教学评价，要用发展的眼光看孩子，倡导&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的学习方式。 <br />　　【关键词】小说欣赏    空间 <br />　　选修课的设置是新课程普及的一个特征，也是新课标理念得以体现的一种表现。首先，选修课给学生个性的发展提供了很大的空间，选修这个概念无疑让学生拥有了更多的自主权，自由的选择更能让他们尽情享受契合兴趣的快乐，这也吻合了注重&ldquo;人的发展&rdquo;这一目标。与此同时，选修课给老师的教学工作带来了更多的弹性因素，因为选修，可以弹性把握教学难度的深浅，因为选修，需要弹性地应对教学评价，也因为选修，更要掌握&ldquo;授之以渔&rdquo;的精要。作为一线的高中语文教师，选修课的教学无疑是一大挑战。 <br />　　《外国小说欣赏》作为选修课中的其中一类，自然也拥有以上所说的特性，然而鉴于小说这种文体的特殊性，我认为这一选修课的教学过程中更需处理好一系列的关系。《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课的基本要求，大致可以概括为四点：一是提高文学修养，二是形成良好的文化心态，三是学习鉴赏小说的基本方法，四是尝试创作小说。在这样的目标下开设的一门选修课，老师应该如何操作呢？王蒙曾经说过这样一句话：&ldquo;一个人平平常常走在路上是散文，被人突然推下水去，就是小说了。&rdquo;这充分说明了小说情节之扣人心弦的特点，也正因为这一特点使小说这一体裁颇受学生欢迎。如何保持学生的兴趣，让他们更自由、更惬意地畅游小说这个区域，是一个老师需要密切关注的问题。这门课程既然&ldquo;定位为欣赏&rdquo;（见教科书&ldquo;前言&rdquo;），在具体操作过程中就需要我们把握一定的&ldquo;度&rdquo;，我把这个&ldquo;度&rdquo;定位为足够的空间。在小说欣赏中有必要留足空间，这空间，是老师根据学生个性特点，动用各方面技巧所营造出来的。在这空间中，老师和学生都能遨游其中尽享乐趣。学完《外国小说欣赏》之后，我颇有感触，下面谈谈我的一些看法： <br /> <br />　　一、宏观的空间 <br />　　拿到《外国小说欣赏》这本书后，教师在宏观操控上要有一定的高度，绝对不能走一步算一步，更不能被教科书和教学参考用书牵着鼻子走。新课程背景下的教师角色还承担着课程建设的任务，教师除了完成教学任务外还需要拥有构建课程资源的能力，这就首先需要整体把握全局，然后根据学生具体情况加以整合。 <br />　　首先是思想上的空间，作为选修课这门课程目的是引导学生阅读外国小说，掌握阅读外国小说的一些技巧，要有接纳外国文化的胸怀。同时，对学生的要求不可过高，能让学生喜欢小说，亲近小说便是不小的收获了。能让学生在学完这门课程后，运用一定的方法&ldquo;入&rdquo; 小说欣赏这个&ldquo;门&rdquo;就很不错了。其次是话题顺序安排的空间，这套教材的编排方式很有创意，它是以小说的基本元素来区分单元的，分为&ldquo;叙述&rdquo;、&ldquo;场景&rdquo;、&ldquo;主题&rdquo;、&ldquo;人物&rdquo;、&ldquo;情节&rdquo;、&ldquo;结构&rdquo;、&ldquo;情感&rdquo;、&ldquo;虚构&rdquo;等八大单元。编者的安排是用心良苦，教材内容也是符合学生实际的学习需要，这是一种理想的教材境界。实际上教师也可以根据自身对课程标准的理解和学生的实际学习需要，在吃透教材、尊重教材的基础上，发挥教师的能动作用，对教材进行适当的剪裁、重组。比如针对这八个话题，顺序也可以做适当的调整，使之更适合本班学生的欣赏习惯和接受能力。也可以结合写作教学的需要把某个单元提前，合理组合。不管是出于何种原因选择何种方法，教师自身要在宏观上有个大致的安排，为着一个共同的教学目标来完成教学任务。还有教学取向的空间，上面提到小说的基本元素，也就是各个单元的话题，其实编者在每个单元都安排了两篇课文，一篇精读一篇略读，精读的...