语文（心得）之谈语文教学中的探究性阅读

语文论文之谈语文教学中的探究性阅读 <br />　　牛锡亭 <br />　　阅读是中学语文教学的重要内容，长期以来，阅读占整个语文教学课时的2/3&mdash;4/5左右，可以说，阅读是语文教学的核心。阅读的过程既是对语言材料感知和理解的过程，又是对语言信息进行筛选、处理、吸收、存储、积累的过程，同时阅读过程还是一种体验与反思的过程。最新颁布的《语文课程标准》指出，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。在这一新的教学理念的统摄下，语文阅读教学中教师的教学行为与学生的学习行为均发生了根本性的变革，阅读教学不再单纯是以教师为中心，也不再是以教师传统的分析与讲解为主导，更不再是以强化、机械的训练为重点。新的教学理念认为阅读是引导学生对阅读材料进行自主探究的过程。让学生在探究的过程中得到感悟，获得熏陶，全面提高学生的语言感受能力、鉴赏水平以及综合的语文素养，全面提升学生的人文精神，使学生形成积极的人生态度和正确的价值取向。 <br />　　探究性阅读作为一种全新的阅读方式，已经成为本次课程改革语文阅读教学中最重要的研究课题之一，在新课程改革的发展过程中，尤其是在语文教学改革发展的过程中，必将产生深远的影响。 <br />　　什么是语文教学中的探究性阅读呢？ <br />　　所说的探究性阅读，就是在教师的&ldquo;导引&rdquo;启发之下，学生自主提出问题、思考问题、解决问题的过程。是学生在阅读过程中的主动学习、主动探究、主动发现，从阅读材料中筛选信息、处理信息、独立思考、推论验证、形成诠释的阅读方式。 <br />　　从发展的角度看，探究性阅读不主张消极的接受，而是强调自主参与、主动探索，探究阅读材料深层次的问题，探究阅读材料深邃的内涵，从中寻找出规律性东西。现代教学论认为，语文教学要引导学生密切的关注人生，关注社会，关注自然。探究性阅读就是要引导学生把阅读与人生、阅读与社会、阅读与自然有机的联系在一起，并加以整合。具体说来，探究性阅读就是引导学生联系内部语境与外部语境，对阅读材料进行思考与感悟，加深理解与体验，从中认识世界，发展思维，获得思想启迪。 <br />　　语文教学中怎样实施探究性阅读呢？ <br />　　新课程改革的教学理念认为，语文阅读能力，必须通过学生自主阅读，自主探究来提高。传统的语文阅读教学主要是通过教师的讲授、分析来促进学生对语言材料的认知与理解，应该说，这种接受式的阅读教学对于学生获取一些必要的语文知识是有一定益处的，但是由于学生是被动接受，没有自主阅读、主动探究，因而对阅读材料的整体感悟，对语言的推敲、揣摩与品味，以及对人文内涵及学生精神领域的影响都是不够的，或者说影响不大。任何能力的形成与提高都应该是在探究、发现的过程中锻炼出来的。由此说来，探究性阅读的能力也只有在充分放手让学生自主阅读、自主理解、自主鉴赏的过程中才能够得到促进和提高，学生才真正能够在探究阅读中获得真切的体验与独特的感受。 <br />　　探究性阅读是以学生的自主学习、探究学习为基础，一切要从学生的实际认知水平出发，坚持&ldquo;以学生为本&rdquo;的教学思想。探究性阅读主要以学生个体或合作学习小组的形式实施，学生的独立思考、合作讨论就是探究的过程；理解了问题，达成了共识，就是探究的目的。探究性阅读是个体在已有的知识与经验的基础上，对阅读材料进行由整体到局部，再由局部到整体的探究过程。在探究阅读过程中，学生要探究自己是否能够提出问题，是否能够求得进一步的理解，获得更深层次的认识。在探究性阅读过程中，教师不再是一个管理者，而是一个参与者，与学生平等的对话与交流；教师也不再是一个知识的传授者，而是一个组织者，组织学生围绕阅读材料自主阅读进行探究；同时在探究过程中，教师还是一个导引者，在探究阅读过程中起到导学、引路、搭桥的作用。探究过程中教师要鼓励学生积极参与，大胆质疑问难，学生发现不了的问题，教师就应该巧设台阶，创设问题情境，激发学生的探究期待与探究热情。《义务教育课程标准实验教科书 语文》（人教版）课文后的&ldquo;研讨与练习&rdquo;，十分鲜明的突出了&ldquo;探究&rdquo;、&ldquo;讨论&rdquo;的特点，这些&ldquo;研讨与练习&rdquo;既遵从语...