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语文(心得)之识字是快乐的

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语文论文之识字是快乐的 <br />  识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。低年级识字教学的目标,首要是让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。感受到识字是快乐的。”为了达到这个目标避免枯燥乏味的死记硬背,我在教学中进行了以下尝试: <br />  一、根据特点,形象识字汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,可以这么说,一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。 <br />  1.利用图片指导学生识字。如:学习“山、田、土”等等象形字,我利用色彩鲜艳的图画,让学生感知汉字的演变过程,低年级学生识字是从记图开始的,所以很容掌握了这类字的音、形、意。 <br />  2.用猜字谜的方法识字。低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时,学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜:半个多,腿伸长,一竖一点站腿上。“是个‘处’”“那你们能变一变,使谜底变成‘外’吗?”“半个多,在一旁,一竖一点站边上。”从此,再也没有学生把这两个字搞错。又如:“一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口往里藏。(高)”。类似这样的字谜很多,谜语猜出来了,字也就会写了。 <br />  3.通过顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时,根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时,教大家朗读顺口溜:牛羊肥壮草儿青,加上“三点”河水清;有“目”变成大眼睛,心里着急有事情;水边飞虫叫蜻蜓,换上“言”字请你进,再换“米”字真精彩。这样,教学显得轻松愉快,学生思维活跃。 <br />  二、解除束缚,开放性地识字一提到识字,我们总是习惯地想到课本、课堂、学校,这些当然是委重要的,但是社会发展了,人们生活的环境不同了,在丰富多彩的生活中,汉字 到处都有,随处可见。因此,我们要改变思维方式,拓宽途径,走开放识字之路。 <br />  1.利用校园文化识字。进入校园,扑面面来的校名,校训小学生守则和学校里的文化设施设施;进入班级,班级名课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字、书包里的书本……都是学生识字的好素材。一年级开学初,让学生制作自己的名片和同学交换,多交朋友。学生之间几天时间就熟悉了,同时也认识了不少汉字。 <br />  2.利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩,如新闻联播、动画片、儿童故事片等,学生都能从中获取大量的信息。因此,可以引导学生在看电视时,注意认读字幕,不懂的问家长。如此一来,通过眼看、耳听、口问,不知不觉中,陌生的字符变得熟悉,进而成为自己认识的字。 <br />  3.利用商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌,可要求学生利用家长带他们上街,旅游、活动的机会,问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么,店名叫什么,柜台上的商名叫什么,达到认读的目的。一次也许记不了,但次数多了,与那些字见面的频率也高了,当然认识的也就多了。 <br />  4.利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高,电脑也越来越多,既可熟记字音,又可巩固字形,还会积累字词。学生通过电脑打字,无形之中会通过比较熟悉,牢记许多字词。 <br />  5.利用字典识字。字典是语文学习的必备工具,也是小学语文字词教学中最权威的工具书。虽然课标明确规定“查字典不在列入考试的内容。”但是我依然要求每个学生必须自备一部字典,遇到有不认识的字就翻一翻,渐渐地识字量多起来了总之,灵活运用各种识字方法组织教学,让学生轻松愉快地多认字,感受到识字的快乐,是语文教学的幸福之一。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:37 页数:3
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文章作者:U-67198

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