语文（心得）之识字 让快乐相随

语文论文之识字 让快乐相随 <br />新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜&ldquo;血液&rdquo;。在不断地&ldquo;充电&rdquo;和&ldquo;造血&rdquo;过程中，我和我的学生一道认真学习了&ldquo;义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册&rdquo;。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。一、           留心生活处处皆学问汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师&mdash;&mdash;字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记&hellip;&hellip;留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。二、课内课外源源活水来崔峦理事长强调指出：识字提倡&ldquo;两条腿走路&rdquo;：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学&ldquo;雪&rdquo;字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：&ldquo;大雨冲倒一座山&rdquo;。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如&ldquo;啄木鸟&rdquo;游戏：用&ldquo;开火车&rdquo;的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;依此进行。还可以用&ldquo;送信到家&rdquo;、&ldquo;对号入座&rdquo;、&ldquo;情景表演&rdquo;、&ldquo;叫号出征&rdquo;、&ldquo;画文展示&rdquo;等进行游戏识字教学。兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上&ldquo;识字袋&rdquo;用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制&ldquo;识字剪报&rdquo;，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。...