语文（心得）之师生何须怨古文，借得东风远扬帆 初中语文教学（心得）

语文论文之师生何须怨古文，借得东风远扬帆 初中语文教学论文.doc <br />　　大溪二中  钟玲芬   长屿中学 李小君 <br />　　【内容摘要】多媒体技术以其独特的魅力，在课堂教学中大显身手，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时增加课堂教学容量，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量，是真正的教学好助手。本文就多媒体在古诗文教学中的三方面作用来谈，多管齐下，营造愉悦的氛围；真情诵读，咀嚼饱满的内蕴；启发想象，表达优美的情趣，最终实现轻松教古文、美文又美读的目标。 <br />　　【关键词】  多媒体    古诗文教学    作用 <br />　　别林斯基曾说：&ldquo;在美的感情下，才能有智慧。&rdquo; （别林斯基《文学的幻想》）语文教学就需要学生在美的熏陶下产生无穷的智慧。古诗文是祖先留给我们的文化瑰宝，&ldquo;传承民族文化，吸取中国古典文学的精华&rdquo;，应是古诗文教学的主要目的。古诗文以其精美的语言，和谐的韵律，深刻的思想，睿智的哲理脍炙人口，令人百读不厌，如&ldquo;学而不思则罔，思而不学者殆&rdquo;、&ldquo;问渠那得清如许，为有源头活水来&rdquo;、&ldquo;山重水复疑无路，柳暗花明又一村&rdquo;等句子都是大家脱口而出的名句。由于那些都是古代的语言，可能理解起来有点难度，而借助多媒体设备可能事半功倍。既然多媒体设备已普及社会各个角落，教师不妨因地制宜，因势利导，利用多媒体设备更好地开展古诗文教学，把经典诗词演绎得有声有色、魅力四射，使学生在短短的四十五分钟内跨越千年时空，进入诗文的意境，触摸诗文的脉搏，倾听诗人的情思，感悟语言的凝练，体会古诗的神韵。本文就谈谈如何利用多媒体架起古诗文教学的桥梁，借来多媒体这场&ldquo;东风&rdquo;，为古诗文教学插上精美的双翼，实现轻松学古文、美文又美读的目标。 <br />　　一、多管齐下，营造愉悦的氛围--&ldquo;陌上花开蝴蝶飞&rdquo; <br />　　纵观语文教材，入选的古诗文都是经典篇目，完全经得起时间的推敲。十九世纪英国著名文艺评论家拉斯金说：&ldquo;每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。&rdquo;优秀的古诗文独特魅力就在于&ldquo;只可意会不可言传&rdquo;。古诗文中的优美情境，如果只依靠教师语言的描述有时是领悟不透的，而巧妙运用多媒体，绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，就变得可见可感。因此教师可以根据教学需要，有效利用网络中的信息资源，调用素材库中的资料，多管齐下，营造诗情画意的优美情境，解决教学重难点，实现古诗文教学的华丽转身。 <br />　　1、画面补充，冲击视觉 <br />　　别林斯基说：&ldquo;诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透于形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。&rdquo;古诗文是十分注重形象描绘的，尤其是古诗讲究&ldquo;诗中有画，画中有诗&rdquo;。在教学中如果教师能将抽象、凝炼的语言化为可视的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会事半功倍。因此，教师不妨运用多媒体创设与教学内容相吻合的情境，增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲望，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。 <br />　　例如教学白居易《钱塘湖春行》，这是一首写景的七言律诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣可能不高，即使背诵下来，也很难体味到诗歌的美感。所以教学这首诗时，教师可以充分利用多媒体教学手段，在网上下载mp3格式的课文朗读，先让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬&hellip;&hellip;使学生身处早春的氛围之中，从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限，完全置身于烂漫春色中。再让学生随录音朗读课文，做到耳到、眼到、口到、心到，这样学生就会兴趣盎然，也就加深了对诗歌的理解。 <br />　　又如周密的《观潮》，它写了钱墉江海潮的壮观景象，水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。文章既写风景，又写民俗，令读者叹为观止。&ldquo;浙江之潮，天下之伟观也。&rdquo;课文紧扣&ldquo;伟观&rdquo;一词，从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。如果学生没有看...