语文（心得）之生花妙笔 汲于生活——谈小学生活化小练笔的指导策略

语文论文之生花妙笔 汲于生活&mdash;&mdash;谈小学生活化小练笔的指导策略 <br />　　温岭市城西小学    陈晓燕 <br /> <br />　　【摘 要】小练笔机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，是培养学生写作兴趣，提高学生写作水平的一种有效的方法。然而，当前小学生的练笔&ldquo;说假话，记流水账，挤牙膏&rdquo;的现象很多，其根源是他们缺乏丰富真切的生活体验，认识水平有限，导致他们的思想情感贫乏，练笔陷入&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;的困境。笔者认为练笔指导，还应联系学生的生活实际，让学生在生活中积累练笔的素材，使学生敢于练笔、乐于练笔、勤于练笔，赋予练笔以生活的气息，提高对语言文字的驾驭能力，反过来又服务于生活，表情达意。本文主要从走进生活，开练笔之&ldquo;源&rdquo;；表现生活，习练笔之&ldquo;法&rdquo;；服务生活，拓练笔之&ldquo;路&rdquo;等方面，谈谈如何扎实有效地开展生活化小练笔。 <br /> <br />　　【关键词】小练笔  走进生活  表现生活  服务生活 <br /> <br />　　多读心中有本，勤写笔下生花，写作能力是写出来、练出来的。如果能够充分利用小练笔这一得天独厚的形式，就能够为学生习作能力的提升作&ldquo;奠基&rdquo;。它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，是培养学生写作兴趣，提高学生写作水平的一种有效的方法。《义务教育语文课程标准（2011版）》在&ldquo;教学建议&rdquo;中提醒教师要&ldquo;加强平时练笔指导&rdquo;。然而，当前小学生厌作文、怕练笔，其根源是他们缺乏丰富真切的生活体验。很多学生的生活圈子非常狭窄，见识不广，同龄人之间缺少交流，再加上本身基础不好，认识水平有限，导致他们的思想情感贫乏。他们写作常常会陷入&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;的困境。早在19世纪末20世纪初，美国著名进步主义教育家杜威就提出了&ldquo;教育即生活&rdquo;的主张。我国著名教育家叶圣陶也说过&ldquo;写作的根源在于自身的生活。&rdquo;这些话充分说明联系生活进行练笔的重要性，脱离了生活，写作就无从谈起。本文将从走进生活，开练笔之&ldquo;源&rdquo;；表现生活，习练笔之&ldquo;法&rdquo;；服务生活，拓练笔之&ldquo;路&rdquo;等方面，谈谈如何扎实有效地开展生活化小练笔。 <br /> <br />　　一、走进生活，开练笔之&ldquo;源&rdquo; <br /> <br />　　叶圣陶先生说：&ldquo;生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。&rdquo; 大自然的花开花落、社会的人情冷暖、个人的兴趣爱好，俯拾之间都是写作素材。练笔指导必须打破&ldquo;高墙上的四角天空&rdquo;，把练笔与生活链接起来，将学生引入课堂内外、校园内外那片沸腾的生活海洋，让学生在投身生活、观察生活中丰富体验，汲取写作的素材和灵感，为练笔开渠导源。 <br /> <br />　　1.观察景物，积累经验 <br /> <br />　　观察是写作的门径。对于小学生而言，作文素材的来源之一，靠观察。只有通过对事、物、景的仔细观察，才能写出有生气的文章来。教师要引导学生做个生活的有心人，用自己的&ldquo;慧眼&rdquo;细心观察，善于发现，学会思考。当很多学生咬着笔头，无话可说时，教师可以用具体实物指导学生观察，提高学生练笔兴趣，写&ldquo;一个关于花草的片段&rdquo;或是&ldquo;一个关于小动物的片段&rdquo;。 <br /> <br />　　如学习写一种植物时，教师事先将一盆兰花放在教室里，平时请学生轮流给它浇浇水、晒晒太阳。等到作文那天，先让学生凭印象说说兰花的样子以及自己在侍弄兰花时的感受；然后再让学生仔细地观察它的茎、叶、花，并用手摸一摸、用鼻子闻一闻，再说说自己的发现和感受；在此基础上引导学生思考：平时天天见，为何没有太多的发现，而今天的课上能有这么多的惊奇呢？讨论交流后，再让学生练笔。 <br /> <br />　　大多数学生写得有血有肉，充满个性特质。在经过类似的多次训练后，学生对于家里、校园和城市中的一些植物有了更深的关注，也就储备了鲜活的习作素材；在此过程中还耳濡目染地习得了一些方法，而这些技法还有利于学生灵活运用于写景的文章中。 <br /> <br />　　2.投身生活，丰富体验 <br /> <br />　　充实的生活积累是学生练笔的起点和源泉。教师要动员学生接触原汁原味的生活，千方百计为学生创造尽可能多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会，引导孩子们走出课堂，走出校门，投身生活，参观社区、工厂，访问各界人士，参加一些简单的农活或手工劳动，做些力所能及的家务，体验劳动中的苦与乐，并交流进行练笔。 <br /> <br />　　如：《第一次洗芋头...