语文（心得）之三年级作文教学现状分析及有效教学策略研究

语文论文之三年级作文教学现状分析及有效教学策略研究 <br /> <br />  <br />　　温岭市方城小学   林利芬 <br />　　【内容摘要】学生进入三年级，作文形式由看图作文为主转为话题作文为主，能否打好扎实的习作基本功，不仅直接关系到学生高年级时的语文学习，还影响到学生的终身发展。为此，笔者对三年级作文教学的现状进行了分析，并针对作文教学的现状开展有效作文教学的研究，提出了三年级作文教学的三大策略：&ldquo;依托文本，读写结合；挖掘内涵，整合优势；强化积累，聚沙成塔&rdquo;，并依据&ldquo;策略说明&rdquo;、&ldquo;精彩回放&rdquo;、&ldquo;策略操作要领&rdquo;的体例展开论述。 <br />　　【关键词】三年级  作文教学  现状  策略 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。&rdquo;学生进入三年级，作文形式由看图作文为主转为话题作文为主，能否打好扎实的习作基本功，不仅直接关系到学生高年级时的语文学习，还影响到学生的终身发展。 <br />　　三年级作文教学现状分析 <br />　　行走在语文课程改革之路上已经有好几年了，如今俯拾脚下的足迹，我们欣喜地看到：教师教学的理念转变了，学生信息的来源拓宽了，语文课堂的结构综合了，课堂施教的方式多样了，课堂学生的气氛活跃了&hellip;&hellip;但是，&ldquo;乱花渐欲迷人眼&rdquo;，在惊喜之余，教师难免出现了一些困惑与迷茫：我们努力了，但学生的作文水平为何不见提高呢？ <br />　　1、教师作文教学现状分析 <br />　　【镜头回顾】 <br />　　有一教师正在指导学生写作，习作内容是：&ldquo;游石夫人&rdquo;。 <br />　　师：每个地方都有自己标志性的景物，在温岭五龙山上，也有一个标志性的景物，那就是石夫人。瞧，她已成为我们温岭人民的迎客夫人啦！ <br />　　师：出示石夫人图片。 <br />　　师：你准备从哪几方面描写石夫人？ <br />　　生：远看石夫人、近看石夫人、站在石夫人峰俯视山下、石夫人峰的传说等。 <br />　　师：远望石夫人，你看到了什么？近看石夫人，你看到了什么？俯视山下，你又看到了什么？ <br />　　生：略， <br />　　师：（侧耳倾听，少有评价） <br />　　师：听了同学们的发言，你们一定对石夫人峰有了更深刻的印象吧。我这儿有一篇描写&ldquo;石夫人&rdquo;的文章，请大家听一听，他是怎么写的？（师读） <br />　　师：老师还为你们搜集了许多有关石夫人峰的资料，大家可以选择一些内容，运用到自己的作文中去。 <br />　　生：开始写作。（学生将资料中的内容一大段一大段地粘贴到自己的作文中。） <br />　　长期以来，我们教师为&ldquo;提高教学质量&rdquo;而奔波，很少有时间静下心来潜心阅读，于是，一些经典文学与我们渐行渐远，身上的语文味也渐渐淡了。在本课教学中，导语是教师从网上下载的，只是稍加修改，因而缺乏感染力。学生在描述石夫人峰远近不同的形态时，教师欲加点拨，但因语言贫乏，不知如何表达才更准确，于是选择了&ldquo;沉默&rdquo;。 <br />　　其次，教师的功利性比较强，求胜心比较切，无视学生的情感体验，忽视学生的个性发展，轻视学生的思维培养，以范文的诵读、有关石夫人资料的发放取代了学生的实地参观游览活动。 <br />　　第三，教师认为&ldquo;作文不是教出来的&rdquo;，教学中，文章到底该怎么写，教师缺少有效的指导。 <br />　　结果可想而知，学生茫茫然拿起笔，机械地&ldquo;复制&rdquo;着、&ldquo;粘贴&rdquo;着，毫无真情实感。 <br />　　2、学生作文能力现状分析 <br />　　【镜头回顾】 <br />　　放学的铃声敲响了，老师站在讲台前布置作业。作业并不多，只有一篇日记，内容、字数都没有限制。教室里，学生在交头接耳：该写些什么呢？小胖龙龙发言了，就写下午的体育课吧！老师笑了笑，并告诉他，只要你亲身经历的、印象深刻的都可以写。 <br />　　第二天，61本日记本整齐地摆放在老师的办公桌上。老师开始了批阅，竟然发现，写体育课的就有38人。细改龙龙的作文，发现这小家伙为了表达对体育老师的不满，竟然写道：&ldquo;这陆小千（体育老师姓陆）好好凶耶&hellip;&hellip;晕！真晕！&rdquo;文中的我全成了&ldquo;偶&rdquo;。 <br />　　&ldquo;有些学生热衷于快餐文化，难以沉下心来读书、读好书、读整本的书，人文精神在流失。&rdquo;（摘自崔峦会长的文章）；学生被沉重的学习负担所压迫，无暇参加各种社会实践活动，缺少生活的体验；学生被商业文化、快餐...