数学（心得）之农村小学数学课堂有效性教学策略的研究

数学论文之农村小学数学课堂有效性教学策略的研究 <br />　　一、课题研究的背景及意义： <br />　　（一）课题研究的背景 <br />　　新课程改革几年来，数学教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种具有新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。但是，不可否认的是，这些亮点，还只是停留在点上的，特别是在一些条件优越的学校中产生的，从面上来说，不符合课改精神的现象还大量存在，正如周济部长所指出的&ldquo;应试教育从根本上还没有真正转变&rdquo;一般，尤其存在于教学设施落后、师资条件差的农村学校之中。考察农村小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： <br />　　1、目前的多数农村学校中，上个世纪70年代前后的民转公教师还占有比较大的比例，代课教师也有一定的比例，这两者撑起了农村学校的半壁江山。由于年龄大、缺乏教育学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在&ldquo;讲授&mdash;&mdash;接受&rdquo;的层面上，对新课程改革抱着一种&ldquo;课改是青年教师的事，我们靠边站&rdquo;的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。教师教得苦，学生也学得苦、累，学生的能力、素质得不到充分的发展。 <br />　　2、照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。 <br />　　3、课堂效率不高，导致学生的作业量增加，同时为了提高学生的学习成绩，获得比较满意的分数，教师又增加了不少课外作业。大量的作业，需要教师用更多的时间去批改，使得教师陷于繁重的批改任务之中，很少有时间静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的怪现象。 <br />　　（二）课题研究的意义 <br />　　1、在我校数学教学中进一步推进素质教育、实施新课程改革的需要。素质教育已经实施十多年，应该说我校在实施过程中，在这方面取得了不小的成绩，但是对照新课程理念和素质教育的要求，还存在不小的差距，如前所述的问题还困扰着学校的数学教学。实施本实验，探索数学课堂教学过程中实施有效教学的策略，意在解决上述问题，进一步促进学校的课程改革，发展推进素质教育。 <br />　　2、切实减轻学生负担，促进学生的全面发展。学生课业负担过重一直是社会关注的热点点问题，而导致学生课业负担过重的根源是课堂教学效益不高，课内损失课外补造成的，研究课堂教学中的有效教学策略，努力提高课堂教学效益，把学生的课业负担压缩在课堂之中，真正减轻学生的课外课业负担，从而使学生有更多可自由支配时间去发展自己的多方面的素质、能力，达到全面发展的目的。 <br />　　3、促进教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，养成实践+反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的数学教学能力。 <br />　　三、研究内容及预期目标： <br />　　1、研究内容： <br />　　我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括： <br />　　（1）有效的情境创设策略           （2）有效的课堂提问策略 <br />　　（3）有效的课堂讲授策略           （4）有效的课堂探索策略 <br />　　（5）有效的合作与交流策略         （6）有效的课堂练习策略 <br />　　（7）有效的课堂评价策略 <br />　　2、预期目标： <br />　　（1）通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效性教学策略，指导教学、服务教学。 <br />　　（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和数学教学研究能力。 <br />　　（3）通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。 <br />　　（4）通过研究，完善学校的校本教研制度，促使新课程改革在学校的进一步深入实施，提高课程改革的质量。 <br />　　四、课题研究的方法 <br />　　1、行动研究法：在掌握教材内容的基础上，联系学生生活实际，组织...