语文（心得）之如何指导初中生进行课外阅读

语文论文之如何指导初中生进行课外阅读 <br />　　贾平凹说：&ldquo;读书能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先。不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单。所以决权欲，弃浮华，潇洒达观，于烦嚣尘世而不悲、不畏、不俗、不谄。&rdquo;这段话把读书的好处淋漓尽致的表达了出来：读书不仅能培养人的理解能力、鉴赏能力和审美能力，提高文化品位，还可以开阔人的视野，培养丰富的想象力，提高自身修养。然而目前中学生阅读的现状却不容乐观，尤其是在阅读能力方面存在更大的问题。 <br />　　中学生的阅读问题是目前教师在教学工作中遇到的最大的难题，也是最亟待解决的问题。要解决这个难题，让中学生们喜欢读书，读好书，并不是一件容易的事情。除了音像制品带来的负面影响，中学生阅读还存在以下几个难以解决的问题： <br />　　一、初中生正处于年龄小，分辨是非能力较弱，而模仿能力极强的阶段。近几年在文学刊物方面，适合中学生的读物是少之又少，而充斥着暴力与色情的刊物却到处可见。这为他们选择好书带来了一定的障碍。 <br />　　二、学业的繁重使他们不能抽出太多的时间去仔细欣赏名著，他们的阅读仅限于看故事情节，看热闹。 <br />　　三、大部分的名著写作年代距离他们较远，&ldquo;历史是依时间流程演变着的，文化也是在不同的时代里积累，发展起来的，带有鲜明的时代性&rdquo;。阅读时还必须注意时代环境反映出来的文化意义。而孩子们的知识水平和理解能力还未达到那么高的水平，对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解。 <br />　　因此，如何克服以上困难，扩大中学生的阅读面，提高他们各方面的能力，是我们教育工作者面临的巨大挑战。在几十年的教学工作中，我在学习各种教学理论的同时也大胆的加入了自己的想法，取得了不错的效果。方法如下： <br />　　一、培养阅读的兴趣。 <br />　　1、 兴趣是最好的老师，只要引起孩子们的阅读兴趣，就等于是让他们入了门，如何引起孩子们的阅读兴趣呢？初中阶段的学生刚从小学过渡过来，虽有了自理自立的意识，觉得自己是小大人了，其实在心理上还很幼稚，他们的心灵是纯真的、善良的，喜欢美好的故事。所以我在语文课上开辟了&ldquo;课前五分钟活动&rdquo;。利用上课前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的文章。这些文章有写对父母的爱的，也有写师生之爱，同窗之爱的&hellip;&hellip;比如毕淑敏的《孩子，我为什么打你〉〉，《写给我未来孩子的一封信》，《父母的能与不能》&hellip;&hellip;这些文章偏重于记事，故事性强，能引起他们强烈的阅读兴趣，并从中受到教育启发。以后我又逐渐找一些内容深一些，篇幅长一些，语言更含蓄一些的文章来读，他们仍然听得津津有味，并且到处找一些这样的文章自己看。 <br />　　2、在课堂上，把课内阅读和课外阅读紧密结合起来，留出时间去正确引导学生进行课外阅读。在此，我在课堂上安排了同体诗文赏析：（1）学完《背影》后，我就给同学们读了丁宁的《愧疚》，这篇文章写的是作者母亲，一个普通劳动妇女的离情别绪。（2）学完《台阶》后，大家共同欣赏刘向的《父亲是一道风景》，体会父亲是无法爬过的高山，父亲是描述不尽的风景。（3）学完八年级上册第二单元后，大家共同欣赏梁晓声的《温馨》，共同感受由于爱而营造的温馨，感受亲情的无可替代。通过这些美文的阅读，可以使同学们走近作家心灵，与作家进行心灵沟通，从而净化了心灵，提高了语文素养。 <br />　　二、制定阅读计划，精选课外读物。 <br />　　制定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜；精选课外读物是课外阅读的中心环节，一定要选准适合自己的阅读材料。当前的中学生一般适宜阅读中国的名著，如《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》、《朝花夕拾》等，又可以阅读唐诗宋词之类；外国的名著可以阅读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《格列佛游记》等。作为老师，最好能鼓励学生每学期最少阅读2部名著。 <br />　　三、鼓励学生带着问题去阅读，敢于发表自己的见解。 <br />　　当代著名的文学家茅盾说过：&ldquo;读书要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，像在高空鸟瞰全城景...