语文（心得）之如何正确指导小学生课外阅读

语文论文之如何正确指导小学生课外阅读 <br />　　面对琳琅满目的书刊，如何正确指导小学生课外阅读，是摆在小学教育工作者面前的一个重要课题。正确处理这个问题，有利于小学生们健康成长和主动学习。在&ldquo;拓展阅读，树立大语文教学观&rdquo;的新理念指导下，我不断改进和完善课外阅读方法指导，使学生的语文素养得到有效的提高。 <br />　　一、帮助选择课外读物 <br />　　由于受自身年龄特点、知识结构和学习能力的影响，小学生独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物很难全面地去考虑选择。教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物。 <br />　　1、根据学生的兴趣爱好去推荐读物。从年龄上说，低年级学生一般以童话、寓言、神话、民间故事为主，高年级学生除故事外还喜欢读传记、传奇、惊险小说等。从性别上说，女生喜欢有故事情节的书，男生则对史地、体育、科学等方面感兴趣。教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐读物。 <br />　　2、结合课文学习推荐选读。引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。由文及人，即到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读；由文及著，即到课外去寻找课文所在的原著来阅读；由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光，人情世俗读物来阅读。 <br />　　3、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。新的课程标准在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读。教育部也组织编辑出版了&ldquo;中小学生课外阅读提定书目的系列丛书&rdquo;，这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。 <br />　　4、组织订阅少儿报刊。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊。 <br />　　二、加强阅读方法指导 <br />　　小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。 <br />　　1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾指出：&ldquo;语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。&rdquo;在课堂教学中，学生通过教师的指导，从字、词、句、篇入手去理解文章内容，把握文章中心，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生学习知识仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生学会课外阅读。 <br />　　2、学会泛读和精读。泛读，就是对所读的书报快速地观其概貌；精读，就是对某些重点文章或精彩片段精细地阅读。泛读是量的积累，同时是精读的基础；精读是培养阅读能力，学习典范语言，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读过程中，教师应指导学生学会泛读与精读，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读，使读有重点；对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵。 <br />　　3、学会使用工具书。阅读文章或书籍，学生不可避免地会碰到不认识的字，不理解的词和内容上的障碍。教师要逐步指导学生熟悉《新华字典》、《成语词典》、《百科知识全书》等各种工具书的名称、功能及查阅方法，指导学生根据需要到图书馆或阅览室去检索书目、筛选书籍、浏览目录、选择材料。通过查阅释疑，培养独立阅读能力。 <br />　　4、读记结合。课外阅读中接受信息是繁多的，指导学生在阅读活动中有选择的进行摘抄，有重点地进行批注，日积月累，定会收到很好的效果。在学生的实际阅读中，教师可以通过让学生做读书卡或写读书笔记等形式，对读到的好词佳句，精彩片断，名言警句摘抄下来，剪贴下来，储存进自己的&ldquo;收藏夹&rdquo;中，丰富阅读积累。 <br />　　5、读用结合。在阅读指导过程中，教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的心灵上的感触迁移到小练笔中来，从读中学写，以写促读，以写促悟，使读在写中不断迁移升华。同时，根据学生的阅读情况，多让学生出主题板报，编主题小报，写主题征文。开展系列活动，促...