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语文(心得)之如何在写话、习作的日常教学中评价

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语文论文之如何在写话、习作的日常教学中评价 <br />  写话、习作的教学目标是从两个维度设计的,一个是序列,一个是内容。写话到习作一共有三个学段,第一学段叫写话,第二、第三学段叫习作,从写话到习作再到习作,到了第四学段才叫写作。体现了层次性、发展性。儿童开始学习写作,门槛不宜太高,能够对写话有兴趣,能够把自己想说的话写下来就很好了。第二学段的目标定位不拘于形式地写下自己的见闻、感受和想象,内容和形式要求都很宽泛。第三学段,要写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记,学写常见的应用文、记实作文和想象作文,很灵活。写话、习作目标序列的安排就体现了发展的路径,从什么到什么。 <br />  我认为,小学阶段要降低门槛,要放缓坡度,不要太着急,欲速则不达,要尽量减少对学生的束缚,上规矩不要早,也不要太严。比如说,写自己想说的话,写想象中的事物,不拘于形式等,自由度都很大,给学生自由发展留出一些空间,解放学生的心灵,注重培养写话习作的兴趣,夯实写话、习作的基础,激发他们的创造性。所以,关于写话、写作的关键,第一个是兴趣,第二个是基础,第三个就是创造性。 <br />  具体来说,应该从以下几个方面开展教学:第一,把握三个学段的序列的安排,这是发展的路径。第二,把握住七个方面的内容,这是发展的目标。第三,注重培养学生“写话”、“习作”的兴趣。第四,夯实基础,培养学生“写话”、“习作” 的能力。第五,解放学生的心灵,激发他们的创造性。 <br />  总之,从两个维度去设计,一是序列,明确发展的路径,二是内容,懂得发展的目标。这样对我们在写话、习作的日常教学与评价中具有十分重要的意义。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:27 页数:2
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文章作者:U-67198

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