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语文(心得)之如何引导学生做好课前预习

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语文论文之如何引导学生做好课前预习 <br />  俗话说得好:磨刀不误砍柴功,因此磨好预习这把“刀”,将事半功倍。那么在语文教学中如何引导学生磨好预习这把“刀”呢?下面浅谈我的几点体会: <br />  一、首先通读课文三遍,边读边做到:准备一本字典,遇到不认识的字词查字典,把注音标在课本上,课后的生字也一起在课文中找到标上音节,便于识记。朗读三遍扫除字词障碍,把课文读通读顺。(2)给课文标小节,划词语。(所划词语是课后生字组成的的词语和课后要求抄写的词语,有些比较重要的没划到老师上课时一起补上。(3) 划出课文中好的词语和精彩重要的句子。(注意选用的符号)(4)试着给课文分段,在段后写出段意。(分段可以各抒己见,待课上交流)(5) 质疑,提问。要求学生对看了不甚懂的地方可用铅笔打上一个问号,把提出的问题写在课文后空余的地方。 <br />  二、通过朗读全文,知道文章的大致内容,并标出自然段序号,以及简单的类型,比如知道这是写景的,写事的,还是写人的。小学阶段,写事的文比较多。让学生从小掌握文章的题材内容分类,我觉得是有好处的,而做到这点,应该并不难。,应该让学生根据课后的生字情况,画出文中的生词,这些生词包括生字组成的词,也有文中你认为很重要的词以及你很喜欢的词。可以把它们摘出来,写一写,读一读,想一想这些词的意思。格外加深一下印象。 <br />  三、在布置预习作业的过程中,一部分学生可能认为:预习又不用上交,所以不会很重视,我针对这个情况,开始时要进行督促和必要的检查,对做的好的要给予表扬,其余的要鼓励,强调其重要性。班上好多学生都买了第七册课文的《字词句段篇章》,里面的重点难点都分析的很透彻,分段和写作特色等都有,和老师课上讲的差不多。所以要引导学生用好《字词句和重难点》,对老师上好课帮助很大。要求学生《字词句段篇章》只能在预习的时候参考学习,在课前先让学生自己学习,加深对课文的理解,不可以在课上照读,这样上课会有依赖性。实践下来,上课发言的同学多了,老师讲课不会再启而不发, 学生的学习走在老师的前面,掌握学习的主动性,不仅仅以完成作业为任务和目的,这样才会学得活,学得有成效。 <br />  由此可见,让学生作好课前预习,可以帮助学生理解书的内容,收到加深印象、增强记忆的效果,还可以帮助学生整理、积累资料,便于今后查找、运用。总之,所谓预习新课,就是要把即将要学习的知识看一遍,只有对这些知识熟悉了,课上才能抓住有限的40分钟,取得更高的学习效果! <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:24 页数:2
价格:¥3 大小:24.00 KB
文章作者:U-67198

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