语文（心得）之如何提高农村学生的口语交际能力

语文论文之如何提高农村学生的口语交际能力 <br />　　内容提要： <br />　　研究目的：针对农村小学口语教学课堂常出现冷场的现象，针对农村小学学生口语表达基础薄弱的基本情况，具体研究提高农村学生的口语表达能力的几点方法。 <br />　　研究方法：提高农村学生的口语表达能力主要是要立足课堂，上好口语交际课；其次是利用学校开展的各种活动，拓宽口语交际的渠道。文中运用了大量的事例进行论证。 <br />　　研究结论：对于农村学生的口语交际，要从思想上重视，多途径、多渠道培养学生的口语交际意识，切实提高口语交际能力，为培养高素质人才奠定良好的基础。 <br />　　关键词：口语交际  情感  规范  渠道 <br />　　正文： <br />　　如何提高农村学生的口语交际能力 <br />　　我校地处偏僻的农村，对于农村孩子的口语交际现状我们有更多的发言权。我们发现当城市学生在课堂上洋洋洒洒地展示祖国语言的魅力所在，滔滔不绝地发表着自己对这个社会的看法时，部分农村学校的孩子在课堂上还只能用生硬的普通话&ldquo;腼腆&rdquo;地发言；课间，用最浓重的乡音交流。然而走出家门，他们却渴望了解这个神奇的世界。因此，大部分学生上课时就有了一个从方言向普通话转换的过程，有些学生因为不能适应这一变化就造成了语言方面的缺陷，他们不能大胆流利地把自己的想法用普通话表达出来。 <br />　　因此，如何让农村的孩子随时随地都大胆地用普通话交流，走出家门又落落大方的去欣赏外面的世界，我认为这是新世纪、新形势、新课改下农村语文老师义不容辞的责任。 <br />　　&ldquo;口语交际&rdquo;是小学语文教学中的一项重要内容。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、思维能力，提高他们的语文水平和认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人，懂得合作等良好的思想品质。因此，在各年段的教学中，我们都应给予足够的重视。那么，如何提高学生的口语交际能力呢？我认为，可以从以下做起： <br />　　一、立足课堂，上好口语交际课。 <br />　　农村学生大部分学习时间都在学校，在课堂上，只有在课堂上他们才会说普通话，因而上好口语交际课是提高学生口语交际能力的立足点。 <br />　　１、激发学生情感。 <br />　　口语交际的过程也可以说是感情交流的过程。因此，上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。如在教学《话说城乡》这一课题时，农村的学生对城市了解的相对较少，平时又不善于观察和发现，要他们有条不紊地把自己独特的印旬描述出来，确实很难做到。为此，我设计了&ldquo;趣昧猜猜猜&rdquo;的教学活动，让学生把自己看到的新奇有趣的现象设计问题，来考考课堂上的师生。师生在认真倾听的基础上根据自己的理解作答，其他人可以补充。这样的设计充分调动学生的情感，他们的口语交际活动变得有目的有任务，在问与答中交流，热烈而有序。 <br />　　２、教师要善于启发学生，打开学生思维的闸门。 <br />　　在学生交往的过程中，引导学生多角度地思考问题是至关重要的。教师应千方百计地打开学生思维的闸门，支持他们大胆的想法。尤其要注意打开学生的思路，引导学生多角度的思考问题，鼓励学生敢于发表不同的见解。课堂上要经常问一问，&ldquo;有没有不同的想法&rdquo;&ldquo;谁有新的发现&rdquo;，对学生的不同见解，只要说的有道理，都应给予肯定，以免挫伤学生的积极性。如湘教版语文第十册口语交际内容《怎样看待种行为》，我采用经情景剧导入的方式，启发学生的思维。先让学生观看学生表演教材中的情景，然后引导他们组织语言把这个小故事在组内说一说。有了教师的引导，学生自然兴致昂然地交流起来，通过说故事，使学生深刻地理解教材中的案例。 <br />　　最后，针对我们农村的学生非常纯朴，我设计一些问题中交际过程中相机提出，打开他们的思路深化交际...