语文（心得）之教学实践中如何提高农村中学生的口语交际能力

语文论文之教学实践中如何提高农村中学生的口语交际能力 <br />　　现代社会的生活中，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言，以往必需通过文字表达的信息渐渐地为口头语言表达所代替，生活对于人们口语交际能力要求越来越高，中学语文教学理所当然要从社会发展需要出发，深刻认识口语交际训练的重要性及紧迫性。农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞，口语交际锻炼的机会比较少，制约着他们与人交往的主动性，他们在三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问，便往往面红耳赤，期期艾艾，词不达意，在大庭广众中讲话更是窘迫。不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。 <br />　　如何培养农村中学生的口语交际能力，是农村中学语文教师不得不思考的问题。多年来，本人不断地在在教学实践中积极地创造条件和氛围去挖掘学生的潜能，对学生口语交际能力的提高和培养有了一定的成效，探索出了培养学生口语交际能力的有效办法。 <br />　　一、激发动机&mdash;&mdash;想说 <br />　　提高学生的语言交际能力，关键在于激发学生的阅读动机，消除学生懒说话、怕说话的思想情绪和心理障碍，让学生明白，现代社会，人的表现意识、参与意识、竞争意识越来越强，使学生认识到口语表达能力的重要性，从而产生想说话的欲望，锻炼想说话的勇气。 <br />　　1、营造良好环境。针对农村学生在学生之间交流时，往往滔滔不绝，而一旦与老师交流，则吞吞吐吐的现象，我特别注意在课堂建立起民主、平等、伙伴式的师生关系，多用激励性的评价，拉近师生之际的心灵距离。这样，使学生克服心理障碍，畅所欲言。在口语交际过程中耐心地听学生发言，不轻易打断学生的思路，善于发现学生微小的进步并及时肯定，不轻易挑剔学生这个词&ldquo;不规范&rdquo;，那个词&ldquo;有毛病&rdquo;，即使说错了，也允许或提醒他重新换个词再说。课堂中多用&ldquo;这句话说得多好！&rdquo;、&ldquo;你的描述很清楚。&rdquo;、&ldquo;你的讲解太精彩了！&rdquo;、&ldquo;如果能把话讲得再清楚一些，那就更棒了，愿意再试一试吗？&rdquo;其次还可以选择行为激励，如现场录音、摄影、评选&ldquo;最佳&rdquo;等。用录音机把学生在交往过程中所说的话当场录下来，把他们在交往时的场面拍摄下来，事后放出来，让学生听听自己的声音，看看自己的体态，评评自己说得如何，表现怎样，允许其提出修改意见。这样，瞬间的交流被永远地留下来，兴趣就上来了，就敢于站起来交际了。另外，学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么没有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，学会相互欣赏与鼓励，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。 <br />　　2、分层要求。由于性格、智力、生活环境等各方面因素的不同，学生的语言交际能力表现出很大的差异。教学要求必须面向全体学生，使每个学生的说话能力在各自原有的基础上都有所提高。因此，针对本班学生的学习实际，对每节课的教学目标都有不同要求。特别是对于性格内向，不愿发言或想发言而害怕说错的学生，十分注意为他们创设良好的语言环境，为他们提供更多练说的机会、引导他们大胆说话。如果遇到一些难题，就提前把要回答的问题留给他们，让他们做好准备。第二天上课，这些&ldquo;不善言辞&rdquo;的学生因为有备而答，所以并不感到困难，这时及时给予表扬和鼓励，增强他们敢说的勇气和说好的信心。 <br />　　二、训练&ldquo;能说&rdquo;的能力 <br />　　语文教学要训练学生个个都能说，即让他们在任何场合、遇到任何事物都能张开嘴发表自己的见解和看法。课堂是学生锻炼语言交际能力得天独厚的天地，教师应尽量让他们施展。 <br />　　1、创设情境。创设一种与现实生活相似的情境，让学生在类似真实的情境下进行学习，使学生在身临其境的情况下深刻领悟学习口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法。如学习《一姿一容总关情》一课，我利用表演创设情境，让学生置身其中，充当角色演一演，利用表演的直观性、形象性激发学生思维，让学生以自身的表情来说话，在表演中学会表达，气氛轻松、...