语文（心得）之如何让阅读教学真正成为课堂教学的新亮点

语文论文之如何让阅读教学真正成为课堂教学的新亮点 <br />　　山东枣庄市中区红旗小学  冯景军 <br />　　《新课标》指出： &ldquo;学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。&rdquo;阅读教学是语文教学的重要组成部分，那么如何改革阅读教学，让学习的课堂成为焕发师生生命活力的场所，让学生在真正的课堂生活中获得主动发展，使阅读教学真正成为课堂教学的新亮点呢？ <br />　　我认为该从以下六方面着手： <br />　　（一）目标要明确 <br />　　以往的课堂教学目标偏向认知能力发展一方，而有意无意地忽视了情感性目标地实现，有血有肉的语文课往往演化成&ldquo;语文应试训练课&rdquo;。事实上，教育目标的达成离不开学生积极主动地参与和合作，以&ldquo;分&rdquo;为本的应试教育必然漠视学生的自觉性、自主性与创造性，以牺牲学生的非认知能力和培养作为代价，这样做不仅异化了教育的功能，最终也削弱了认知目标的达成。 <br />　　因此，我们在确定课堂教学目标时，首先要面向全体学生，促进整体发展。根据语文学科人文性的特点，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素。激发学习兴趣，点燃求知欲望，培养学生良好的道德品质和心理素质，促使素质教育目标化、科学化、序列化，由动机走向目的，从而健全学生人格。 <br />　　在阅读训练中要培养学生如何通过正确、清晰、响亮、富有感染力的声音再现文章的内容，也就是如何增强语感。比如，《小壁虎借尾巴》一课，小壁虎向别的动物借尾巴，应读出商量、恳求的语气，文中反复出现的问句&mdash;&mdash;&ldquo;你把尾巴借给我行吗？&rdquo;应读出小壁虎难过、焦急的心情，注意说话时要有礼貌。小鱼、小燕子、老牛伯伯说话时应表现出为难的带有歉意的语气，而且他们各自的语气，语调的高低都应有所不同。一般来说，老牛的话应比小鱼、小壁虎的声音低沉一些。通过有感情地朗读，学生深入地理解了课文，并感受到文中那些角色的形象，进而增强了语感，受到了情感的熏陶。 <br />　　（二）步骤要稳妥 <br />　　朗读训练，决不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。具体来讲，至少要经过激发自信和培养兴趣两个阶段。 <br />　　激发阶段，即信心培养阶段。万事开头难，就像我们大多数学英语的学生不敢说一样，需要老师以鼓励为主，用老师的肯定，家长的期待，成功的学生的实例，来激发他们从不愿说、不敢说、不去说中摆脱出来，能够大胆、大方、大声地去接受训练。对于学生在朗读中表现出来的问题，不要求全责备，更不能过多指责，而是要对他们倍加爱护与赞许。 <br />　　兴趣是最好的老师，是最具活力的主观状态。没有持久的兴趣和热情，生命里许多灵动的火苗便会暗淡了。对于课内阅读训练而言，培养学生的兴趣显得尤为关键，否则，课内阅读便会形同虚设。因此，兴趣是激发学生课内阅读的&ldquo;导火线&rdquo;，是使学生乐此不彼，主体飞扬的绝佳&ldquo;兴奋剂&rdquo;，是使学生&ldquo;胃口大开&rdquo;饱食精神食粮的上好&ldquo;味精&rdquo;。当然，阅读环境也相当重要。比如：教学时，我自始至终都以饱满的热情去感染学生，深入他们 中间，并能够以朋友的身份和他们一起学习、阅读、讨论，给他们以心理的安全和表达的自由，千方百计地去&ldquo;逗&rdquo;他们，激起他们的阅读欲望。如讲故事、讲笑话、画漫画，甚至做个健康的&ldquo;鬼脸&rdquo;，这都是调节气氛的&ldquo;验方&rdquo;，时间短而收奇效，为何不用呢？另外，教师一定要预先&ldquo;吃透&rdquo;教材，准备好补充阅读的材料内容，避免阅读的随意性。同时，给学生以阅读的自由，不管是默读、朗读、分角色读、速读、细读，只要时间允许，完全可以依照个人喜好，达到扩展阅读的目的即可。 <br />　　培养兴趣是最好的学习方法，在培养兴趣阶段，教师要把具体、严格地指导渗透到每一篇课文、每一段文字、每一句话当中。把语言文字与学生的生活实践结合起来，把学生的感情与作者的感情结合起来。 <br />　　（三）时间要保证 <br />　　没有时间的保证，课内阅读便无从谈起。因此，必须充分利用课堂时间指导学生读，尽可能让学生多读几遍课文，老师切不可以自己的讲代替学生的读。教学中，教师要善于审时度势，根据课文及...