语文（心得）之让美在笔尖绽放───关于低年级语文课中写字教学的策略

语文论文之让美在笔尖绽放───关于低年级语文课中写字教学的策略 <br />  <br />　　温岭市实验小学   章超英 <br />　　【摘要】 写字教学一直是我们低段语文教学的一个重头戏，字像人的第二张脸，透过字就能看出一个人的内涵。作为引导者的我们，如何引领孩子们乐于写字，在写字中增加学习的信心和热情。笔者通过扎扎实实的习惯培养、紧凑合理的写字步骤及别具一格的写字评价来点燃孩子们的写字之花，使朵朵小花绽放出美丽的容颜。 <br />　　【关键词】 姿势  观察力  步骤  评价 <br />　　写字教学是语文教学中一个不可分割的组成部分。随着课程改革的深入，我们对写字教学也越来越重视。但也存在着一定的误区，表现为以下几个方面：有些教师干脆让孩子去上写字辅导班，虽然孩子们在启门阶段有所提高，可由于孩子的兴趣不同，再加上辅导班上所要完成的作业，孩子们是苦不堪言；有些教师知道写字习惯培养的重要性，但缺少持久性，造成孩子写字水平的拘泥；有些教师在课堂上也十分重视，给孩子们足够写的时间，由于自身的写字水平的局限，不能给孩子很好的示范和点评，对于处在模仿阶段的孩子们来说，字不能很快地进步，也不能得到美感的熏陶。有人说字是人的第二张脸，如何让孩子们的脸绽放出美的笑容，笔者做了一些探索。 <br />　　运筹帷幄：基于写字教学的习惯形成 <br />　　《浙江省小学语文30条建议》中指出：重视培养学生写字的兴趣，要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。美国的导演伯顿说：&ldquo;习惯使我们顺从一切。&rdquo; 罗马诗歌之父昆图斯说：&ldquo;习惯比天性更顽固。&rdquo;而贯穿与写字中的习惯很多，包括握笔习惯、坐姿习惯、观察习惯等。习惯的培养也不是一蹴而就的，需要我们的精心、细心、耐心和恒心。 <br />　　（一）巧用儿歌，激发学习兴趣 <br />　　习惯的培养应该从刚刚入学的一年级的学生入手。如何将写字时所要注意的习惯，语文课本里的入学教育之二中的第三幅图意就是告诉孩子们是该怎样握笔及如何坐。下面展现的是我对这项训练时的设计。 <br />　　第一册入学教育之二片断： <br />　　师：小朋友，我们在幼儿园里都练习了写字，现在请大家拿起笔让老师看看谁的握笔姿势最正确。 <br />　　师：下面老师请握笔姿势正确的小朋友上来示范。表扬这些小朋友。 <br />　　师：老师要送小朋友一首儿歌，只要你记住儿歌，并按照儿歌里的内容去做，你也会做得很棒。 <br />　　师：跟老师来学握笔歌：小虎钳把笔夹，老大老二把圈圆。小笔尖靠骨旁，老三老四把忙帮。 <br /> <br />　　教师边读边做握笔姿势。学生跟做。 <br />　　教师巡视全班学生。发现不对及时纠正。（学生可能会出现以下几个问题：食指弯曲，先让食指压住笔杆，然后用大拇指抱住食指，握紧了拳头写字；三指（拇指、食指、中指）都抱住笔杆的前面；手腕和手不能保持直线，而把手腕翻出，手心与身体内侧相对，力不在指上和掌上。 <br />　　师：我们学会了正确的握笔姿势，我们该怎样坐呢？请小朋友来观察图片中的小姐姐的样子，谁来说一说？ <br />　　生1：身子要梃直。 <br />　　师：老师给你的话概括一下就是身直。还有注意什么？ <br />　　生2：肩膀是平的。 <br />　　生3：脚也是平的。 <br />　　师：小朋友说得很不错。老师把你们说的内容概括成八个字，你听&ldquo;头正、身直、肩平、足安&rdquo;。小朋友按照老师说的几个要领来做一做。 <br />　　教师巡视纠正，表扬表现好的学生。 <br />　　握笔习惯和坐姿习惯是众多写字习惯的基础，这些习惯的好坏会带来不良的后果，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于学生的身心发展。现在幼儿园的教学水平也是参差不齐，再加上有些家长也不够专业，因此对于这两项的习惯养成缺少了监督和指导，所以发现很多学生有存在了问题，但是靠一堂课的时间去改变，是不切实际的，因为成为习惯的事是不会说改则改。因而选择了孩子们喜欢有兴趣的儿歌来时时提醒孩子们，从入小学握笔的第一堂可课开始，长期坚持。俗话说：水滴石穿。相信这些不良的习惯在教师的监督和学生的坚持下，也会被攻克。 <br />　　（二）运用口令，落实基本笔画 <br />　　提笔即是练字时。这是我们语文教师要给孩子渗透的一种写字习惯。这种写字习惯必须从基本笔画抓起。汉字的基本笔画有横、竖、撇、捺、点、横折...