语文（心得）之让经典古诗文走进学生的心田

语文论文之让经典古诗文走进学生的心田 <br />　　经典古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它内涵深刻、意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，它韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。俗话说&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;，从小让孩子们接受中国古典诗词，特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格都很有裨益。 <br />　　新颁布的《语文课程标准》亦要求学生背诵古今优秀诗文240篇，目的是让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。正是为了给处在记忆黄金期的小学生，撒下最好的养料，我校开展了诵读古诗文的活动，以提升小学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽他们的心胸与视野，丰厚他们的知识储备。我在任教的班级中开展了诵读经典古诗文的实践活动，经过几年的实践与摸索，终于有了不少的感悟。 那么如何指导学生诵读经典诗词？在教学实践中，我是这样做的： <br />　　一、发挥学生能动性，激发学生学习兴趣。 <br />　　兴趣是最好的老师，在老师营造氛围、介绍经典作品之后，可以发挥他们的能动性，让学生以学习小组为单位制定计划。教师可以设计表格，指导他们从具体诵读时间、内容、人员分工、诵读情况等来制定计划。每周一次，总结汇报。通过汇报，相互学习，相互吸取经验，再来制定下周计划。这样做，学生学习有可达到的目标，有成功感；各小组之间的你追我赶，使学生的兴趣只增不减；通过计划的不断调整，学生的能力得到锻炼，小组的诵读形式多样了、诵读进度增快了。半个学期后，做一个阶段性的总结回顾，让孩子们进行成果展示的计划制定、实施；让孩子们谈收获，谈体会，谈下阶段的做法。诵读在孩子们的手中变得不是负担，而是快乐。 <br />　　二、诵读的经典古诗文的内容要精挑细选。 <br />　　古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合小学生的学习。因为古诗中所描写的景物、事件、人物与他们生活的年代相差很远，对他们来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。要本着&ldquo;循序渐进&rdquo;的原则和有益有趣的原则，确定不同的诵读主题，并结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目并告知给每位学生。让他们有的放矢，心中有明确的目标。通常我会以以下的依据来选择相关的作品。 <br />　　1、选择有关季节的作品。如：春天有《春晓》《咏柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《静夜思》《枫桥夜泊。》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，这些音韵优美、意境美妙的作品，使孩子们仿佛欣赏到了一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让他们感受到了意境美、语言美、情感美，引起他们强烈的情感共鸣，提高了审美能力。 <br />　　2、 选择言之有物的作品。景物是孩子们比较熟悉的，诵读起来让他们感到言之有物。如《咏柳》是一首描写柳树的诗，我们事先带他们观察柳树发芽吐叶景象。近看尖尖的叶，远看轻绿飘动，通过观察，孩子们对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。再采用图画欣赏和形象解释方法让孩子们愉悦的感受到了诗歌凝练和拟人的语言及作者热爱大自然的美好感情。既提高了他们的审美能力，又使他们接受理解了古诗文，从中激发美好的情感。 <br />　　3、选择有教育性的作品。重拾古诗是因为它蕴涵着智慧和哲理，教育性也是作品选择的重要要素。如：在开学初我们就选择了《悯农》，让他们把感受转移到行动中，发现孩子们有不好的习惯时，用诗词概括行为，使他们把学过道理的内化为自觉的行为，再如《登鹳雀楼》、《题西林壁》等具有教育意义和启蒙知识的作品，深得孩子们喜爱，使他们在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。 <br />　　三、要抓常规练...