音乐（心得）之让音乐真正走进学生的心中

音乐论文之让音乐真正走进学生的心中 <br />音乐，是种有抽象性、多解性和模糊性的艺术，这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间，同时也决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。但在传统的音乐教学中，这些却往往被人们所忽略，人们更多的是偏重于音乐知识、技能的传授与训练，忽视对学生音乐兴趣的激发和培养，剥夺了学生表现与创造音乐、享受音乐的机会，使学生对音乐教学产生一种本能的反感和厌恶心理。怎样才能使学生从流动的音乐中，创造性的想象和发展，是音乐教师必须认真面对的课题。笔者认为，要真正地上好一堂音乐课．应从以下几个方面着手：一、更新教学观念，让音乐真正走进学生的心中长期以来学科中心主义的指导思想一直影响着我国的中小学音乐教育，造成了中小学音乐教育非艺术化的倾向。这种传统的教学思想．让学生接触到的只是一些独立的知识点与枯燥的技能训练，而不是真正的、完整的音乐。学生满怀期望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松和愉悦，却发现音乐课同样是抽象的概念和知识的堆砌。学生只好以被动接受和心不在焉的方式进行逃避。这极大地损害了学生的主动性和创造积极性，影响了学生个性的发展，所以，我们必须更新教学观念。这种转变可有以下几点：1．更新教学观念，首先应以人为本，由以学科为中心向以学生发展为中心的观念转变。以学习者作为整个课程的核心，从学习者的角度出发，以学习者为学习本体，关注学习者的兴趣、态度和需要。2．更新教学观念，转变学生学习方式。强调学生在教学活动的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系，改变过去单一灌输式的教学模式。3．更新教学观念，关注音乐教育作用于人的创造性发展价值，把教学的注意力转向学生的兴趣、情感和创造力的培养上。二、探索新颖的教学模式，让音乐真正走进学生心中多年来，音乐教学一直是以教材为中心，以教师为中心，整个教学思路是在教师限定的框架里，体现不出学生的主体性，使许多学生丧失了对音乐的学习兴趣。而新课程的颁布，向我们展示了一种新的设计思路，给音乐教学注入了新的生命力，主要有以下二点：1．淡化学科体系．强调音乐与社会生活的联系，引导学生通过音乐作品和音乐活动，熟悉本民族的音乐语言，认识自己的文化传统，了解世界其他国家或民族的音乐文化，使音乐课程充满生机。2．拓宽音乐教学的渠道，改变封闭的课堂式的学习为开放式学习，使多姿多彩的音乐世界能自然进入学生的心中。三、改变教学方法，让音乐真正走进学生的心中教师能否采用适当的教学方法，合理地组织课堂教学，直接影啊教学效果和制约着学生思维的发展，英国教育家皮斯博曾说：&ldquo;如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入的教学方法。而如果想要让他们独立地批判地思考，并有想象力，你就应当采取加强这些智慧品质的方法。&rdquo;笔者根据以上思考，在人教版八上的《青春的旋律》一课中，设计了三个教学步骤，引导学生由浅入深地、逐步了解维吾尔族音乐中常见的切分和附点节奏的特点，在唱好《青春舞曲》的同时，进行音乐创造，感受维吾尔族音乐的风格，让新疆维吾尔族音乐真正走进学生的心中。1．走进维吾尔族音乐为了有效地拉近学生与新疆音乐的距离，对新疆维吾尔族有一个感性的认识，唤起学生盼求知欲望。我利用手头、身边，以及收集到的在新疆实地拍摄的资料和其他相关资料，以新疆维吾尔族歌曲《最美还是我们新疆》作为背景音乐，制作了一个涵盖新疆风景、民俗的音乐MTV。通过欣赏MTV，让学生了解这个小短片所体现的维吾尔族独特的风格，但学生们感受最深的还是片中的维吾尔族音乐，而更让他们兴奋，跃跃欲试的，就是那段音乐中富有动感的节奏，这也是这节课的重点，通过这种手段激起学生对新疆音乐节奏的兴趣。2．了解维吾尔族音乐在前一步骤的基础上-引导学生感受维吾尔族音乐中常见的切分、附点节奏，体会它们的特点以及在音乐作品中的作用。操作方法：从兴趣入手，让学生在活动中发现切分和附点节奏，并通过创造性活动，积极主动探索它们在音乐中所起的作用。为了让学生进一步了解维吾尔族音乐节...