数学（心得）之让数学走进小学生的生活

数学论文之让数学走进小学生的生活 <br />　　石头咀镇张咀小学 彭静飞 <br />　　相对于小学的其他学科，有些学生觉得数学枯燥乏味。但是， 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 <br />　　一、利用学生生活实际问题，引入新知。 <br />　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。 <br />　　比如，在教学&ldquo;比例的意义和基本性质&rdquo;时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7&hellip;&hellip;知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高&hellip;&hellip;这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究&ldquo;比例的意义和基本性质&rdquo;&hellip;&hellip;通过利用&ldquo;人体中有趣的比&rdquo;的生活现象，引出&ldquo;比例&rdquo;的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。再如，在教学&ldquo;面积和面积单位&rdquo;时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的&ldquo;面积和面积单位&rdquo;。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。 <br />　　由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。 <br />　　二、结合学生生活实际，学习新知。 <br />　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。 <br />　　对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地&mdash;&mdash;教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识；学习百分率时，我带着学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等。 <br />　　经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果 <br />　　三、挖掘现实生活素材，巩固新知。 <br />　　数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。 <br />　　比如，今年我在教学分数应用题时，正好遇上第41届世博会即将在上海举行，于是，我在课前准备世界各国和国际组织参展情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题，如&ldquo;上一届世博会上有192个国家和组织参加，今年有246个国家和组织参加，今年比上届多了几分之几？&rdquo;另外，我还组织学生进行预测：上届有2250万人次参观，今年预计会增加几分之几？朱柳说：&ldquo;十分之一。&rdquo;洪晨说：&ldquo;比上届多225万人次。&rdquo;于是我就问：&ldquo;...