语文（心得）之让教育走向智慧——浅谈语文感悟教学

语文论文之让教育走向智慧&mdash;&mdash;浅谈语文感悟教学 <br />　　内容摘要： <br />　　语文课堂教学的意义不仅仅在于教给学生某些知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操。语文新课程改革倡导情感参与，把感悟作为一种学习的过程和方式，通过感悟来经历学习过程和知识形成的过程，丰富自己的情感，丰富自己的经验，学会主动学习，其价值是不可低估的。 <br />　　关键词：语文教学 感悟 <br />　　让教育走向智慧&mdash;&mdash;浅谈语文感悟教学 <br />　　教育是什么？作为教师，也许每个人都有自己独到的理解和感悟，而我更欣赏和感动与这样的定位&mdash;&mdash;教育应该是一种交流，是一种感动，是一种获得提高与完善的过程。而承载着人文精神的语文教学更是如此。现代教育家叶圣陶先生曾说：国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这表明了语文教育&ldquo;养成&rdquo;的观点。一个&ldquo;养&rdquo;字，能反映出学生在语文学习过程中不断的自主发展的作用，反映出&ldquo;语文素养&rdquo;不是单纯靠老师&ldquo;教&rdquo;的结果，而是学生自己将祖国优秀的语言文化成果融入心田，内化为自己生命的一部分。在多年的教学实践中，我深刻地体会到感悟教学在语文教育中的深远意义。让学生在感悟中学习语文，感受语文载体积淀的丰富的情感和深远的人文精神，获得心灵的触动乃至感动，思想的震撼与启迪，从而提升自己的文化素养。 <br />　　一、感悟：学习的一种过程和方式 <br />　　所谓&ldquo;感悟&rdquo;，是指人们接触外部事物后有所发现，有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的&ldquo;感悟&rdquo;是学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情才能实现。汉语是一种表意的语言，它的许多妙处往往只能&ldquo;意会&rdquo;，不能&ldquo;言传&rdquo;。遇此情况教师如果搞繁琐分析，硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解，一堂课下来，学生记住的只是有关课文的干巴巴的骨架。文章的形象、情感都不见了。究其实质就是教师在以自己的思想去代替学生的思维和想象力。针对这一情况，&ldquo;感悟&rdquo;便显得尤为重要。 <br />　　&ldquo;感悟&rdquo;是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。汉语言自身的&ldquo;偏重文理，略于形式&rdquo;的特点就决定了&ldquo;感悟&rdquo;应作为理解语言的目标和手段，作为语文学习的一种过程和方式。重视感悟体验有利于语感的培养。语感是一种直觉的语言思维现象，是人头脑中深层言语结构水平的&ldquo;外化&rdquo;表现，是在长期的阅读活动和规范的语言训练中逐步养成的一种带有经验色彩的，比较直接迅速地感悟、领会语言的综合能力。在课文教学中启发学生读通读懂课文，对学生的心理、情感、思维有所触动，使课文的语言、情感、文字在学生心中沉淀，久而久之形成文化基础，形成思想意识，学生的语感将会变得更加敏锐。 <br />　　我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学理应重情性、重意会、重简约、重自悟。学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感；学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升着学生的智慧；学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。语文新课程改革倡导情感参与，把感悟作为一种学习的过程和方式，通过感悟来经历学习过程和知识形成的过程，丰富自己的情感，丰富自己的经验，学会主动学习，其价值是不可低估的。 <br />　　二、让学生在文本感悟中披文入情。 <br />　　刘勰说：&ldquo;夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。&rdquo;古人的寓意深远，足以让我们叹为观止。而语文新课标也要求学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。教师引导学生自己进入作品，获得情感体验。二者竟有异曲同工之妙。作为现代语文教师，我们更应该成为这一理念的实施者。 <br />　　语言文字有着丰富的意义和情感，但是教师是不能够全部讲出来的。所谓的&ldquo;只可意会不可言传&rdquo;，&ldquo;言有尽而意无穷&rdquo;可能...