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语文(心得)之让低年级学生在轻松、和谐的环境中学习语文
语文(心得)之让低年级学生在轻松、和谐的环境中学习语文
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语文论文之让低年级学生在轻松、和谐的环境中学习语文 <br /> 低年级学生注意力集中时间较短,上课容易溜号,不是说话就是做小动作,做为教师的是看在眼里,急在心里,为了使学生注意力集中,通常老师不是训斥就是拿棒子用力敲打桌子,这样下去,不但老师心疲力尽,而且使得课堂气氛压抑、紧张,更别谈发展学生的创新能力了。因此在低年级的语文课上,我注重创造一种轻松、和谐的教学环境,来激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,以期达到教育、教学的最佳效果,使学生的身心得到健康、有益的发展。 <br /> 1、与幼儿园相衍接 <br /> 一年级的学生刚从幼儿园进入小学,在很多的行为习惯上还保持着在幼儿园状态,因此我跟在同校的幼儿园教师联系,把一些好的教育教学的方法保持下来,如师说:“1、2、3”,生说:“坐坐好”;师说:“3、2、1”,生说:“请安静”。在这基础上,我又自创了师说:“2、3、4”,生说:“认真听”。除了口头上的协议外,我跟班上的学生还在动作上也达成了一些协议,如:当学生在小组谈论时,我拍两下手再做个停止的手势,学生就知道要停下来了,当学生在回答问题时,我用手做放大的手势,表示请他们回答大声点,我把手放在耳后,就是当同学在回答问题时,请其他的同学要认真听。 <br /> 2、善用表扬、鼓励,少用批评 <br /> 心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、民主的学习氛围中才能思路开阔、思维敏捷,才能主动参与学习活动。因此,教师必须给学生创设这样一个氛围,让他们能够自由地想,大胆质疑,满足他们的表现欲望,促进学生主动参与学习,积极探索创新。我在教学中,如发现有些同学注意力不集中,已经在说话或在做小动作时,我就表扬注意听的同学,表扬注意听的小组,这样被表扬到的同学心里很高兴,没表扬到的同学这时也表现得特好。又如,我在教学时要求我们一年级的小朋友不管在课内,还是在课外,都要讲普通话,不要讲闽南话。结果有一次下课的时间,我跟我同事用闽南话讲话被我班的一位学生听到了,这位学生马上对我说:“老师,请讲普通话。”我一听到他的话,当时我愣了一下,但马上转过头来对他说了声:“谢谢你的指正,老师马上改。”到了上课的时候,我在全班的面前表扬了这位同学对我的指正,同时鼓励全班同学向这位同学学习,敢于正确地指正别人的错误,即使是老师也一样。当我上课时,由于一时的疏忽,板书错了,我班的同学指出来,我表扬了他们。我表扬他们踊跃回答问题;表扬他们能够大声回答问题;表扬他们拾金不昧,表扬他们助人为乐,表扬他们爱劳动,表扬他们……过了一段时间,我发现我班的很多同学能够大胆地向我提出质疑,如我班的一位同学在下课时问我:“老师你为什么要戴眼镜呀?”而当我上课提问题时,我班的学生也都能积极地发言。 <br /> 心理学家告诉我们:人生活在宽松、和谐的环境中,他的个性特长就很容易发挥,他工作、学习的效率就会成倍的提高,他自主创新的潜能就会被激发出来。相反,如果人生活在压抑、紧张的氛围中,人的思维总是受到外来因素的影响,根本谈不上自主性的发挥。语文教学正需要一种宽松、和谐的环境。作为一名教师要厚爱学生,平等的面对每一个学生,并善于运用激励手段,让不同层次的学生都享受到成功的喜悦。试想营造的这种民主、平等、宽松、和谐的育人环境,不正是孩子创新意识萌芽的摇篮吗?否则,老师对孩子总是一脸严肃,一脸的怒容,学生整天提心吊胆,那创新的火苗怎样才能点燃? <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:41:50
页数:3
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文章作者:U-67198
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