语文（心得）之浅议小学作文教学：问渠那得清如许，为有源头活水来

语文论文之浅议小学作文教学：问渠那得清如许，为有源头活水来 <br />　　作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中，我经常发现学生觉得无内容可写，无话可说。即使写了，作文内容干瘪，毫无生机可言，我觉得我们小学语文教师应立足学生，积极开发作文课程资源，积累写作素材，以解决作文中&ldquo;无米之炊&rdquo;的难题。也就是说，教师在平常的学习生活中要注重积累学生的&ldquo;源头活水&rdquo;。小学语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。怎样让学生让学生易于动笔，乐于表达，写出真情实感呢？我觉得可以从以下几个方面入手，帮助学生解决&ldquo;无米之炊&rdquo;的难题。 <br />　　一、培养学生的观察能力 <br />　　叶圣陶先生曾说：&ldquo;处处留心皆文章，用饱蘸感情的文笔，将普通的生活小事写得字字含情，我们就不会再内心空白行文枯燥了，对生活和写作也就有了激情和热情。&rdquo;生活是海洋，是森林，里面有无穷的宝藏，令我们深思。所以要想有好的写作素材，平时积累是不可少的，要想积累，就要留心观察身边的事物，更何况观察是学生获得习作材料的源泉，从而也是写作习作的基础和前提。观察范围广，积累的写作素材就多，它对学生认识事物、增长知识、开发智力有着更深远的意义。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服&ldquo;无材料可写&rdquo;的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。 <br />　　1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。 <br />　　2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。 <br />　　3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。 <br />　　二、引导学生积累写作素材 <br />　　素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：&ldquo;巧妇难作无米之炊。&rdquo;这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。&ldquo;所谓&rdquo;雄厚&ldquo;就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径： <br />　　1、从现实生活中积累素材 <br />　　生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：&rdquo;指导小学生作文，要从内容入手。&ldquo;内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。 <br />　　2、从书本中积累素材 <br />　　书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：&rdquo;读书破万卷，下笔如有神。&ldquo;&rdquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。&ldquo;这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。 <br />　　三、指导学生从说到写，降低写作难度 <br />　　新的课程标准提出&rdquo;为学生自主写作提供有利条件和广阔空间&ldquo;。如何引导学生去发现知识和学会运用知识，降低写作...