语文（心得）之浅析与小学一年级学生的有效沟通

语文论文之浅析与小学一年级学生的有效沟通 <br />　　语文教师要注意自己的角色扮演。不要只是单一的传授知识解答疑惑的师者，还应该是学生生活中的朋友，用平等的人与人之间的关系与之相处。多与学生沟通了解他们当时的学习生活的状态。刚上小学一年级的学生，他的思维是充满童稚的，他的世界是充满童趣的，他的语言是充满童心的。这时与这些一年级的孩子交流沟通是需要特别的语言。不能用大人的语言方式去与之交流，此时老师用童言童语跟学生之间的交流沟通比用太多的大道理更有效。所谓有效就是指通过某种方式能达到某种想要的目的。与学生沟通的方法是多样的，时间是不固定的。与学校提出的&ldquo;四个百分百教学模式，即百分百关注、百分百展示、百分百评价、百分百育人&rdquo;相结合。与刚从学前教育跨进一年级的学生的有效沟通的方式主要包括有：课堂沟通了解学生课堂行为，规范学生课堂行为、提高其语言表达能力。课后作业沟通检查其课堂学习能力助其学业水平提升。课余师生面对面交流沟通了解学生生活状况、思想思维状态及时纠正不良行为或思想。最终达到学校根据素质教育所提出的百分百育人的目的。 <br />　　一、课堂沟通了解学生课堂行为，规范学生课堂行为、提高其语言表达能力。 <br />　　课堂上教师不能只做一个简单的教书匠，将教学内容以拉马车的速度讲完了事。教师要眼观六路耳听八方，观察学生的课堂行为表现，语言表达水平，以便对症下药。 <br />　　一年级学生的行为是极为不规范的，上课的时候很多小朋友受生理年龄和心理年龄的影响是在课堂上坐不住的。此时我们教师应停下匆忙的课堂步骤，与学生进行语言沟通使其静下来听课。比如：在我的课堂上使用儿歌或是统一口令&ldquo;1、2，坐直；1、2、3，快坐好等等学生听到老师发出了这样的常规口令，学生就会做出相应的反应。这就是在学生课堂行为不规范没有认真听老师讲课的时候，教师用口令的方式与学生进行的一种沟通方式，达到了纠正学生课堂不良行为的目的。这种沟通是有效的。同样还有的有效的沟通方式是通过语言表扬出现不良课堂行为同学旁边的做得比较好的同学，或者是用眼神示意以达到督促发生课堂不良行为的改正的最终目的。这是属于一种与发生课堂不良行为学生之间的间接性语言沟通。 <br />　　一年级的小朋友的语言能力是有限的，对于大字不识几个的他们来说要用他们仅有的语言认知表达能力来准确无误的表达清楚一件事是有一定难度的。比如在一年级上册的教学过程中经常发现学生出现词不达意或句不达意的这种情况。在识字教学时，教学生利用联想法来记忆生字，刚开始学生不理解联想法所以语言表达很枯燥，后来学生在联想时话变得多了，但是语言却发散得很远很本不是与生字有关的联想。这时候我就要进行语言的沟通交流，告诉他们不能随意联想该如何来联想，可以根据字形结构、也可以根据汉字中的偏旁部首的意思来理解联想，这样就不会将汉字理解错了。通过这样几次的讲解，学生在联想这方面的语言表达有些许进步，这次语言沟通也是有效的。 <br />　　二、课后作业沟通检查其课堂学习能力助其学业水平提升。 <br />　　课后作业沟通主要是一个作业对学习情况的一种反馈，以书面沟通为主。教师根据学生的作业情况及时查漏补缺，以便提升学生的学业水平。 <br />　　一年级的学生考虑到其身心发展的特点，其实书面作业是相对较少了，但也不能说一点也没有。我们的学生目前有的书面作业就是识字写字后的抄写生字巩固和语文实践园地、些许单元测试卷为主。学生可以通过这些作业的反馈让老师及时了解到学生对知识点的掌握情况。比如：在生字的巩固抄写上，学生通过读帖、模帖、写帖的学写汉字的方式学习完汉字书写之后会在习字本上书写。这是就可以看出学生的学习水平，对于写的较好的同学予以表扬，对于写的不好的要让他们及时订正，直到他的书写漂亮为止。通过一学期的规范，我们班的有个别学生的汉字书写越来越漂亮。这种课后查作业的沟通方式也是有效的，能很好的提升学生的学业水平。 <br />　　三、课余师生面对面交流沟通了解学生生活状况、思想思维状态及时纠正不良行为或思想。 <br />　　通过学生的课堂表现和课后作业完成情况，老师可以从中看出一个学生的近期精神...