语文（心得）之浅谈有趣的汉语拼音教学

语文论文之浅谈有趣的汉语拼音教学 <br />　　兴趣永远是最好的老师。笔者在拼音教学实践中不断探索，本着&ldquo;童心为本、童趣为先&rdquo;的原则，在拼音教学中努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化，在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。 <br />　　汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。结合自己多年从事一二年级的教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。 <br />　　那么，我就从以下几个方面谈谈我对小学语文教学中的拼音教学的看法。 <br />　　一、小学语文教学中拼音教学的重要性 <br />　　汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。 <br />　　二、激发学生的学习兴趣 <br />　　老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音&ldquo;活&rdquo;起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。使老师教得轻松学生学得愉快，我认为可以采取了以下几种方法： <br />　　（一）游戏导入法 <br />　　1、儿歌导入 <br />　　儿歌导入内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。例如：教学g之前，教师朗诵儿歌&ldquo;小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！&rdquo;教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出&ldquo;g&rdquo;，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。 <br />　　2、 故事导入 <br />　　故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。如教学中的&ldquo;f&rdquo;，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫&ldquo;佛&rdquo;，带读&ldquo;fff&rdquo;，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图&ldquo;f&rdquo;的音与教师板书&ldquo;f&rdquo;来告诉学生这是本节课所要掌握的知识，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务 。 <br />　　在教学过程在教学y和ü组成整体认读音节 yū时，学生对如何拼读和要去掉两点总是记不牢。于是我就给学生讲故事：&ldquo;有一天ǖ想出去玩，可是它没有大y的陪伴是不能出门的，它看见大y带了i变成了整体认读音节yi出门了，急得大哭，眼泪都流了不少。这时善良的大y来了，告诉ǖ说：‘你别哭，擦掉两滴眼泪我和你手拉手变成整体认读音节再去玩。’小ǖ一听忙把两点去掉紧紧跟在大y后面变成了yū去玩了。&rdquo;通过讲故事，学生对这两个知识点记得非常牢，在读和书写中都不会犯错误。 <br />　　拼音教学直观化的手段还有很多，例如创设一种故事情境，让学生在故事情境中学习，因为符合学生的年龄特征，学生的学习积极性也很高，教学也能取得事半功倍的效果教育家陶行知指出：&ldquo;手和脑一块干，是创造教育的开始。&rdquo;可见，在课堂上要解放学生的双手，让学生通过一些实际的操作，手、眼、脑、口、耳等多种感官参与认知活动，使学生获得直接感性认识，从而建立起清晰的表象。我们在拼音教学实践中有很多机会让学生动手操作，从而更轻松、更牢固地获取知识。 <br />　　（二）直观形象法1、图片观察拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的       事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学&ldquo;i、j、x&rdquo;等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：&ldquo;这是什么？&rdquo;学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。 <br />　　2、绘画 <br />　　儿童的认识...