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语文(心得)之浅谈小学语文低段表演的作用

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语文论文之浅谈小学语文低段表演的作用 <br />  小学语文教材内容大多是以故事为主,有一定的情节,所以在阅读教学中,学生在初步理解课文后,对课文再加工编导,演一演课本剧,用身体语言演绎 文字语言,促使学生积极思考,大胆想象,在轻松愉快中获取知识。 <br />  一、激发学习的兴趣。布鲁纳说过:“学习的最好刺激是是对所学材料的兴趣。”对于低年级学生的活泼好动,课堂表演恰恰适合小学生的特点。聪明勇敢的王二小、乐于助人的雷锋、爱动脑筋的司马光、勤奋的狮子······都成为他们乐于表演的形象。孩子们丰富的想象、大方的动作、传神的表情,在课堂表演中都得热情到体现,学生对表演的浓厚兴趣也进而转化为学习语文的极大热情。 <br />  二、促进能力的发展。经过课堂表演,学生越来越敢说敢表演。喜怒爱憎,尽情显露,发展了学生的语言能力,丰富了学生的表演,促进了学生朗读的锻炼,培养了学生的创造力。如语文课本中《小马过河》,课文借小马过河的故事说明遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。教师应启发学生想象课文的不同角色:老牛、松鼠、小马妈妈,以加深理解。 <br />  三、解决了课文的重点、难点。小学语文教学的重点,是对学生进行语言文字的训练。而低段语文教学主要训练学生的字、词、句。正确理解字、词、句并能灵活运用,既是低段语文教学的重点,也是教学的难点。课堂表演正是促进理解的一种好办法。 <br />  在教学中,经常会遇到一些难理解但需要掌握的动词。如《小蝌蚪找妈妈》一文2中的“迎(上去)”、“追(上去)”、“游(过去)”等。这时候,就引导学生做动作。这样,不仅形象揭示出词的含义,而且让学生俩人一组的表演中,使学生懂得了语言环境中说话应避免单调重复。 <br />  中心句是文章的“精髓”,抓住中心句进行课堂表演,可以深化中心。如《司马光》一文中,“司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。”在教学中,抓住“没有慌”、“举起”、“使劲砸”、“几下子”,反复表演。那专注的神情、有力的动作、镇定的神态,把司马光在危急关头、机智勇敢的非凡之举表演的淋漓尽致。 <br />  教师是课堂表演的驾驶者,教师只有深钻教材,把握好重、难点,精心设计和引导,才能使课堂表演发挥更大的作用,让学生的想象力、口头表达能力及创造力得到明显提高,真正达到“寓教于乐”、“寓教于玩”。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:41:15 页数:2
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文章作者:U-67198

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