语文（心得）之浅谈情感教育在高中语文教学中的运用

语文论文之浅谈情感教育在高中语文教学中的运用 <br />　　【摘  要】情感是人对现实事物的态度的体验。情感是认知活动启发、发展和维持的动力，没有情感就没有智力。很多中外名家都十分重视情感教育。我在二十多年的教学实践中体会到：重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。 <br />　　【关键词】情感教育；情感教学；关爱学生；教学情景；教学语言；成功 <br />　　情感是人对现实事物的态度的体验。心理学家认为：情感是认知活动启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。情感教育就是教师在教学过程中，通过语言、行为和暗示等手段来感染学生，激发学生的情感，使学生产生亲近、尊敬和爱戴以及憎恨的感情体验。列宁曾经说过：&ldquo;没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。&rdquo;很多中外教育名家都十分重视情感教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：&ldquo;没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。&rdquo;黄麟生教授认为：语文教学要注入&ldquo;情&rdquo;，突出&ldquo;情&rdquo;，使之贯穿于语文科读文教学的始终。 <br />　　我回顾自己从事中学语文教学二十多年来的教学实践，深深地体会到：在语文教学中，重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。在高中语文教学中，注重情感教育，可以培养和谐的师生关系，构建和谐课堂，顺利实施教学计划，完成教学任务，从而走向成功。 <br />　　那么，在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢？下面我根据自己从事语文教学的实践情况，谈谈我个人的几点看法。 <br />　　一、从学生利益出发，关心学生，爱护学生是培养学生健康情感的重要前提。 <br />　　陶行知先生说过：&ldquo;爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。&rdquo;我在语文教学工作中深深体会到了这一点。我们要让学生在接受知识的同时感受到老师的关爱。特别是对差生和违反纪律的学生，教师不要用歧视的眼光看待他们，要善于诱导，用爱心去感化他们。有些老师在每次语文测试或作文之后进行讲评，对成绩低下的学生，在全班同学面前指名道姓加以批评，甚至冷朝热讽，说他们拖了全班的后腿。这种做法导致学生的极大反感，他们认为这是老师故意让他们在同学面前丢脸。所以，有些差生就对语文课越来越失去信心，最后甚至放弃语文科。 <br />　　我在指导语文差生时，采用个别指导的方法，避免在全班同学面前公开点名批评他们而让他们感到丢脸。我找他们面对面座谈，先表扬和鼓励他们的闪光点（再差的学生也有闪光点，比如书写工整、态度认真、不抄袭别人作业等等），然后委婉指出不足之处，如能改正这些不足之处那就更好。这样学生很乐意地接受老师的指导，因为他们明白，老师是真心为他们好，想帮助他们提高语文学习成绩。这样，学生便会感到到老师可亲可敬，师生之间的感情就建立起来了。美国成功学家、现代社会学家卡耐基说得好：&ldquo;当我们听到别人对我们某些长处表示赞赏之后，再听到他的批评，心里往往会好受得多。&rdquo; <br />　　我在语文教学过程中，通过关爱学生增进师生间的感情，让他们乐意接受知识，化被动为主动，最后取得成功的例子有很多，如95（5）班的卢清泉同学，高96（2）班的韦小军同学、高99（6）班的蓝宝昌同学等。 <br />　　可见，关心爱护学生是建立师生感情的关键，正如苏霍姆林斯基说的：&ldquo;教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。&rdquo; <br />　　二、巧妙创设教学情景，激发学生兴趣，增进学生的理解，在让学生体验和感悟情景的同时培养学生的情感。 <br />　　在高中语文教学中，古代诗词的教学和散文教学最适宜创设课堂教学情景。刘勰说过：&ldquo;夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情&rdquo;。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。 <br />　　在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫《蜀相》（人教版高中语文第三册）这首诗的时候，教师可抓住&ldquo;碧草&rdquo;、&ldquo;黄鹂&rdquo;这两个意象引导学生展开...