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语文(心得)之浅谈开放性作文的教学
语文(心得)之浅谈开放性作文的教学
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语文论文之浅谈开放性作文的教学 <br />浅谈开放性作文的教学孙秀梅 河南省商丘市梁园区中州办事处解放村小学 河南 商丘 476000 开放性作文是将作文溶入生活,多形式、多角度激发学生的作文热情,真正让学生做到自主作文,使作文成为用语言写真人真事,抒真情实感的智力活动。叶圣陶先生说过,我们作文,要写出诚实的,自己的话。作文要写自己的事,反映自己的生活,反映生活中美好的人与事。因此,在作文教学中,应具体做到以下几个方面:1 重积累,写真实积累材料是第一位,有了材料才能写真实,积累了大量的真实材料,思路才能开阔。首先,对于教材中的名篇佳作应让学生精读牢记,在读背中培养其语感,积累语言。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说得就是这个道理。其次,还要多读课外书。鼓励学生订阅大量书刊杂志以补充课外阅读量的不足,并且每天都做摘抄,定期写读书笔记,让学生培养观察习惯。教师应指导观察的方法,在观察生活中,无论是有意的还是无意的,无论是长的事件还是一个念头,有话则长,无话则短,都要随时记录,可写日记也可写观察笔记。正如叶圣陶先生的一句话:“应随时动笔,写日记、写信、写笔记、写自己的种种想要写的,这才可以使写作能力越来越强。”2 重思维,练表达对作文进行要素分析,可以发现它是由两大要素组成的:“写作智力和写作能力。”写作智力就是写作思维,它解决作文的内容问题,主要有五大要素组成:观察力、想象力、分析综合能力、创造力、记忆力。写作能力解决作文表达形式问题,主要有两个要素:表达方式和文体写法。在写作智力和写作能力中,写作智力是核心、是根本、是关键。将写作思维训练放在核心地位,将着眼从“练文”转变为“练文先练思维”,就更符合认识规律、写作规律和教学规律。一句话,只有育出聪明人,才能写出智慧文。可现在作文教学一般以表达训练为主,从审题、立意、选材、谋篇到各种表达方式及不同文体写法进行训练,往往忽视了写作思维训练,诸如怎么样观察、想象、分析综合、创造等。可以说,忽视写作思维训练是一种作文教学的致命缺陷。要训练写作思维主要采用“一例一单一能力”的小规律训练法,通过对典型事或例文的分析,从其中提炼出一个思维或表达的小规律,再经过训练、实践,将其转化为学生的能力。在每个训练点上,又可分三步进行,先训练写作思维,再训练表达技巧,后进行实际练习。做到智能结合,理论实践结合。3 巧命题,求自改改善命题方式,还给学生作文的自主权。教师要深入学生生活中去,了解他们的心理,密切联系生活,把题出在学生身边,命到学生心里,不以题目限意,以形害文。也可采用半命题让学生自拟题目,则更能激发学生写作兴趣,培养他们独立观察生活,选取题材,开掘主题的能力,真正做到有感而发。作文评改要以学生为中心,废除封闭式,真正让学生自己看,自己想,自己写,自己改。老师教作文要教思路,只能启发,不能包办,指导重在激发情感。在作文训练中要求学生“快速作文”改变“少、慢、差”的现象,最后老师改作文先教给学生常规作文的评分标准,只以范例为导,采取师生共评共改的方式,拟定此次作文的评改重点,然后采取小组内互改,个人自评自改,老师综合评改的方式训练学生“听、说、读、写”的综合能力,培养学生作文评改能力。正如叶圣陶先生所说:“教学之最终目的,则在学生自知其文之优缺点,自知则能辩认作文何处必然修改,何处却说对,如是则不待依赖他人,而能心中有数,自为修改。培养学生自己改文的能力是终身受用的。”4 重说写、互结合口头作文与书面作文互相结合,同步训练,以达到口头表达能力与书面表达能力同时提高的目的。可采用下列方式:(1)答问训练式。把每堂课上答问作为一次片段口头作文训练的机会,从各方面严格训练。如:课前三分钟演讲等形式。(2)活动训练式。采用班团活动时间开辟第二课堂,开展读书报告会,演讲赛,辩论赛,朗诵会等活动。(3)定课训练式。对一些说难度较大的内容,可将写穿插在说中,做到说写结合。5 善激励,培兴...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:40:56
页数:4
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文章作者:U-67198
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