语文（心得）之浅谈初中作文教学

语文论文之浅谈初中作文教学 <br />浅谈初中作文教学郑维莉 贵州省正安县小雅中学 贵州 正安 563408 作为语文教师，恐怕都有一种感受，即作文难教，其操作性较语文知识的教学弱得多。对于初执教鞭的教师来说，有的简直不知道该从何入手。我多年从事初中语文教学，我的切身体会是：作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。正如有些老师总结的那样，大多数学生的作文长期处于&ldquo; 写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深&rdquo;的&ldquo;四不&rdquo;状态，刚踏进中学校门的学生更是如此。我认为，即使作文教学的最终结果是佼佼者甚少，但作文还是可教的，而且还是可以教好的。 <br />      要使作文可教，首先要求教师要有颗平常心。作文教学的目的，并非为了让学生成为作家，或者都能在作文大赛中获奖，而是让学生能够用书面表达自己的思想感情，用笔谈的方式跟别人交流沟通。我要求学生达到的目标是：必须较准确较熟练地掌握各种文体的写法，让别人明白自己所要表达的意思。这种要求并不过分，绝大多数学生都能做到。有了这样的平常心，作文教学才会具有可操作性。而且，九年义务教育的初中语文教材的编写，在拟定作文教学的系统上，也比过去的教材具有更强的科学性和可操作性，目的也是非常明确的。如果能按照教材的要求进行作文教学，在各种文体的写作上严格让学生人人合格过关，效果还是很明显的。 <br />      当然，要想作文不仅仅停留在写得清楚明白这个基本的档次上，就必须进行&ldquo;提高&rdquo;训练。其实，作文难教，就难在&ldquo;提高&rdquo;上。因为就整体而言，由于学生重理轻文，都存在着视野狭窄、课外阅读甚少的局限，即使聪明过人的学生，对语文的投入也难免&ldquo;吝啬&rdquo;，课外阅读与较差的学生相比，也好不了多少。这样，&ldquo;提 高&rdquo;训练的实施，就必须从以下几个方面着手： <br />1   留心观察  <br />    每一本谈作文的书都会告诉你，要写出优秀作文离不开对生活的观察，而要观察，必须深入到实际生活中去，才能有所收益。这是常识，是经过实践证明的正确的经验。 <br />    如果只重复这些老生常谈，无济于事。老师们都很清楚，观察是有其局限的，即使做到所谓&ldquo;行万里路&rdquo; ，也难免会挂一漏万，有大量观察不到的东西。何况，初中学生功课那么繁重，几乎到了每星期七天都上课的地步，哪里能有专门的大块时间去观察生活呢？更何况，生活中存在着大量观察的禁区及青少年所受的条件限制。因此，把观察仅仅定位在现实生活中是画地为牢。 <br />    人的经验的获得，一部分来源于直接的生活经历，而相当大一部分来源于间接经验，即汲取别人对生活的 观察体验。因此，完全没有必要事事都要亲身经历体验一番。勿庸置疑，对实际生活的观察是极其重要的环节，必须加强。但同时也必须看到，现代生活提供了观察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各种媒体和大 量的读物，使我们不必行万里路而达到行万里路的效果，我们甚至可以在国际互联网络上，与相隔何止万里路之遥的人交谈。这样，我们不仅可以看到我国各民族各阶层人民的生活，也能看到世界各民族各阶层人民的生 活，甚至可以看到太空人在月球、火星上活动的情景。因此，我要求学生不仅留心观察现实生活中所发生的事件，也要留心各种媒体报道的各种事件，只有做到对生活的直接观察和间接观察相结合，才能最大限度地达到 开拓视野，积累写作素材的目的。  <br />2   积累素材 <br />　　阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为&ldquo;无源之水，无本之木&rdquo;。《新课程标准》也指出：&ldquo;广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。&rdquo;这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科...