语文（心得）之浅谈纠正学生错别字的几种方法

语文论文之浅谈纠正学生错别字的几种方法 <br />　　低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。因此，在作业中出现的错别字较多。怎样帮助学生纠正这些错别字呢？ <br />　　1、教学时首先读准字音 2、认清字形 <br />　　3、理解字义 4、正确书写 <br />　　5、重视运用，做到学用结合 <br />　　在教学中，学生的错别字最令老师头疼。有一次，我在批阅一个学生的看图写话时，看了很久，还是猜不出他的话是什么意思，后来找到这位同学问了他才明白过来。看来低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。因此，在作业中出现的错别字较多，有的少笔画，有的摆错位置，有的偏旁相混，多点少点，不应出头的出头，还有的音近字与形近字不能区分。怎样帮助学生纠正这些错别字呢？笔者在这方面进行了初步探讨与研究，取得了一定成效。下面谈谈自己的一些做法： <br />　　一、教学时首先读准字音 <br />　　1、利用汉语拼音识记字音。汉语拼音是帮助识字的有效工具，在小学语文生字教学中，要让学生在教师引导下进行，在课堂上检查纠正读音。 <br />　　2、利用形声字的特点推知字音。形声字在汉字中占80%左右，它具有声旁表音、形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声旁的表音作用。例如以&ldquo;丁&rdquo;为声旁的字就有&ldquo;盯、叮、钉、顶&rdquo;等18个，以&ldquo;方&rdquo;为声旁的形声字就有&ldquo;放、房、访、仿&rdquo;等10个，让学生识记一个声旁，便可以识记十几个，甚至几十个的汉字，这种见一斑窥全豹的识字方法简单有效。 <br />　　二、认清字形 <br />　　汉字是方块字，数量多，字形复杂，有各种笔画和结构，有的字差别小，怎样让学生很快识记字形呢？ <br />　　1、对难写的、笔画又多的字，运用笔画、部件拆分法，从繁到简，一笔一画地进行书空练习。如：碧、臂等，在书空时，教师要特别指出这些字的难点及易犯的错误，这样可以集中学生的注意力，在平时书写时使学生准确地掌握这些字形结构。 <br />　　2、对学生写字时容易多笔画或少笔画的字，运用顺口溜帮助学生无意注意的心理活动，充分挖掘他们的潜力。如教&ldquo;喜&rdquo;字，为了便于学生掌握，我编了句顺口溜，并一边说一边形象地板书：&ldquo;十粒豆，掉进口&rdquo;，学生一看，一说，一写，就学会了。 <br />　　3、利用字谜悟出字形。汉字是典型的表意文字，猜谜语是小学生感兴趣的文字游戏，也是帮助学生分析字形的一种方法。如&ldquo;一个小孩子，在方形的游泳池游泳，头上戴着一顶帽子&rdquo;（游）&ldquo;眼睛垂下&rdquo;（睡）等等。 <br />　　三、理解字义 <br />　　1、结合课文理解字义。 <br />　　2、利用造字法理解字义。汉字的基本造字法有四种：象形、指事、会意、形声。其中前三种是纯表义文字，从字形上可以看出或悟出字义，如&ldquo;日、刃、尘&rdquo;等字可以通过形了解字的大体意义。如带&ldquo;女&rdquo;的字，字义大都与女人有关，带&ldquo;扌&rdquo;的字，字义大都与手或手的动作有关，带&ldquo;艹&rdquo;的字，字义大都与植物有关。 <br />　　四、正确书写 <br />　　学生会读了，但写起来又是另一回事。有一次，我教&ldquo;低&rdquo;与&ldquo;纸&rdquo;两个字，开始时，我用&ldquo;加、减、换&rdquo;的教学方法，仔细讲解&ldquo;低&rdquo;是&ldquo;亻十氐&rdquo;，&ldquo;纸&rdquo;是把&ldquo;低&rdquo;的&ldquo;亻&rdquo;换成&ldquo;纟&rdquo;再去掉一点。讲后本以为能很好地掌握，但检查时发现有很多同学把这两个字写成了&ldquo;亻氏 &rdquo;或&ldquo;纟氐 &rdquo;，我很惊讶。究其原因：小学生分辨事物的能力差，字形相近时便不易分清了。了解这种情况后，我把这两个字写在黑板上，并启发学生，&ldquo;我们是小学生，应该讲卫生，爱清洁，能乱扔小纸团吗？&rdquo;&ldquo;不能。&rdquo;纸字的右下边不能加点（小纸团），而&ldquo;低&rdquo;是小朋友低着头在看纸上的文字，这文字就是&ldquo;点&rdquo;呀。同学们听后都哈哈大笑起来：&ldquo;老师，我们不会写错了，小朋友低着头在看纸上的文字，看完后，不能随地乱扔小纸团。&rdquo;难点在笑声中解决了，学生也乐于接受，学得愉快，还受到了很好的教育。 <br />　　五、重视运用，做到学用结合 <br />　　学生学了字，还要会写会用。识字是基础，运用是关键。俗话说：&ldquo;字不离词，词不离句。&rdquo;怎样让他们学有所用呢？我根据低年级学生的特点，运用了以下几种方法： <br />　　1、形近字组词。选用学生易混淆的字，进行组词。如&ldquo;精&rdquo;与&ldquo;睛&rdquo;，&ldquo;表&rdquo;与&ldquo;麦&rdquo;，&ldquo;度...